高中數學教學中有效應用信息技術的研究

濮偉宇

摘 要：隨著我國科技水平的不斷提高，我國的信息技術也隨之得到很好的發展，信息技術為人們的生活和工作帶來便利，人們對信息技術的重視程度不斷加大，并且將其應用到了教學中。信息技術在教學過程中的應用，大大地提高了教學效率，并且對完成教學目標起到了至關重要的作用，尤其是在高中數學教學過程中。信息技術在高中數學教學中起到的作用越來越大，被應用得也越來越多，這就導致了應用的過程中難免會出現一些問題。如何克服這些問題，使信息技術在高中數學教學中得到更有效的應用，是我們目前主要研究的課題。

關鍵詞：高中數學教學；信息技術；信息化教學

在教學過程中對信息技術的大量應用，可以從教學方式上改變傳統的、單調的授課模式。將多媒體信息化手段應用到教學當中，可以使教學內容的表現方式和呈現手段逐漸變得多元化，使教師的教學方式、學生的學習方式得到根本性的改變。這種改變增強了課堂的互動性，使教學的過程變得有一定的趣味性，大大地激發了學生的學習興趣。

一、將信息技術應用到教學中的必要性

1.為師生交流提供了有效途徑

從高中數學的教學情況來看，我國傳統的高中數學教學方式存在著明顯的缺陷，教師在授課過程中單一地將知傳講授給學生，而學生在學習的過程中，沒有太多機會跟教師進行一對一的交流。不同的學生對不同的知識點存在著疑惑，但是由于交流機會不多，就導致了學生不能全面地、準確地掌握教師講授的內容。信息技術的應用，可以為學生提供一個相對來說比較有趣的學習環境，并且通過計算機技術，將數學知識和模型結合，給學生提供一個動態的、直觀的展示。學生即使沒有辦法及時和教師進行交流，也可以通過這種數學知識直觀的體現過程，進行自主的學習。學生的學習過程和認知過程具有了一定的動態性。

2.幫助學生更有效地克服學習困難

高中數學的幾何問題相對于初中來說，并不具有初中幾何的那種立體性和呈現出的直觀性，更多的是讓學生自己通過抽象的想象和自己進行幾何圖形的構建來完成。高中數學課程相對初中課程來說，聯系性更加強了，知識結構的每一個環節都是緊密聯系在一起的，如果學生某一環的內容掌握得不夠好，將會影響整體的數學學習過程。而信息技術的應用很大程度上緩解了這些問題，由于計算機可以將數字、符號、圖形三者進行隨意的轉換，這就使學生在學習過程中減少了一定的壓力。而且信息技術可以呈現出一個相對完整的數學學習過程，使學生無論何時都可以對之前學習過的課程進行溫習和鞏固。

二、如何使信息技術在高中數學教學中得到更好的實際應用

1.以先進的教學思想為指導

想要將信息技術更好地與高中數學教學進行有機結合，就必須要有先進的思想作為基礎，只有從思想上接受信息化教學，才能將其更好地實施。要時刻堅持“以學生為根本”的教學思想，以信息化技術與數學教學的具體結合情況為出發點，研究一個全面的教學理論。在教學過程中要嚴格地按照這套理論進行教學過程的改革，使信息技術在教學過程中在有指導思想和具體理論的前提下發揮最大作用。

2.根據不同教學對象選擇不同的教學方法

人類的思維是極其復雜的，不同的人思維類型的組成結構也不同，思維類型不同的學生，在學習過程、實踐過程和知識掌握方面的表現行為都有很大的不同。有的學生對傳統的教學模式適應力較強，比較習慣于教師講授、學生被動地接收信息這種固定化的學習模式；有的學生更喜歡主動地進行思考，在學習過程中比較適應教師在授課時給其留下更大的自由發揮空間和自主學習的機會。如果在信息技術與數學教學進行結合的過程中，知識形成了一個單一的、固定的教學模式，勢必會導致一些學生無法適應。

3.注重“學”與“教”并重

教學并不是單一的“教”或者是單一的“學”，而是要將二者進行結合才能稱之為一個完整的教學過程。信息化技術在高中數學的教學中并不是單單為教師的教學提供幫助，要充分考慮其作用的雙面性。只有將信息技術對教師和學生的雙重影響都作為重點問題進行研究，才能使二者得到一個平衡的發展。

4.以課程為出發點進行實際應用

對信息技術手段在高中數學教學中的應用，并不是單純地以如何將信息技術進行最大化的應用為目的，而是要以課程內容為出發點，將信息技術作為一種輔助手段，借助這種輔助手段將課程內容進行更好的展示，這才是信息技術在高中數學教學過程中應起到的作用。

通過上述對高中數學教學中有效應用信息技術的一系列分析和建議，可以看出，將信息技術更好地應用到高中數學教學中，并且發揮更好的作用，是未來高中數學教學的主要研究內容。而這一課題還有很長的路要走，只有始終堅持以學生為出發點的思想，才能避免少走彎路，使信息技術更好地為高中數學教學服務。

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