多校區大學心理健康教育的特征分析與策略研究

原琳+劉錚+龔松博

摘 要：作為我國高等教育改革中出現的新事物，多校區大學的心理健康教育問題一直是一個難點問題。因為多校區大學面臨校區分散、學生人數多等狀況，因此傳統的大學心理健康教育模式已經無法滿足大學生心理教育的需求。這就需要心理健康教育工作者從理論研究和實踐過程中根據多校區大學的特點探索出一系列心理健康教育的新模式，從而為大學生的健康發展提供幫助。

關鍵詞：多校區；大學生；心理健康教育；特征；策略

社會的發展和進步對人才素質的要求越來越高，加上競爭加劇、生活節奏加快，心理健康的概念已經逐漸被社會認識和接受。心理健康教育已經成為高校學生教育管理工作中重要的組成部分。由于多校區辦學模式與單校區教學模式有一定的區別，因此，在多校區開展大學生心理健康教育時面臨著更多的困難。為了增強多校區大學心理健康教育的針對性和實效性，本文就多校區大學心理健康教育的特征進行了分析，并提供了一定的輔導策略。

一、多校區大學生心理健康教育的特征

1.組織管理方面

多校區大學生心理健康教育在組織管理方面與單校區不同，因為二者開展大學生心理健康教育工作最基本的單位不同。在單校區進行大學生心理健康教育工作可以以系或者班級為單位，便于溝通和協調，因此大學生健康教育工作在學工處或者教育系的領導下就能夠進行。而多校區進行大學生心理健康教育工作要更加復雜，因為校區之間存在空間距離，因此在溝通上存在許多障礙，并且多個校區的發展目標各不相同，發展程度也有所區別，心理健康教育工作的組織管理需要將集權變為分權。

2.資源配置方面的不均衡性

多校區院校的各個校區在資源配置方面均存在不均衡性。一般本部在心理健康教育硬件和人力資源配置方面存在優勢，因為本部往往是領導機構所在地，是重點發展校區。造成這種配置不均衡性的原因還有大學心理健康教育人才的缺乏、心理健康教育經費和設備不足等。

3.時滯性

由于多校區中各個校區的空間距離，導致在開展心理危機干預時的干預時間往往存在時滯性。因為干預時間對干預效果有很重要的影響。當危機出現時，如果不能夠立即解決，則有可能造成很大的心理傷害。另外，多校區大學各校區之間的空間距離還限制了心理健康輔導者與學生的接觸機會，從而無法主動發現消極的心理健康現狀，也不能及時采取有效的輔導措施。另外，這種空間距離還不利于心理健康教育工作者獲取學生的信息，從而使干預的準確性也會受到很大的影響。

4.校園心理環境的差異

在多校區大學中，不同校區會形成自己獨特的校園空間環境和人文氛圍，對學生的心理感受、身心發展也會產生不同的影響。這里的環境一般包括學校的建筑和布局、自然景觀、文化設施以及綠化情況等自然環境，同時還包括校園精神、校規校級、人際關系等人文環境。在不同的校園環境中，學生自然會有不同的心理環境，這就需要心理健康教育者能夠根據不同的校園環境特點進行相應的心理健康引導和教育，從而影響多校區大學生的心理健康。

二、多校區大學開展心理健康教育的策略

1.開展心理普查，建立分校區學生心理檔案

對多校區大學各個校區的學生進行心理普查，建立分校區學生心理檔案，有助于對多校區大學生進行實時動態管理。這就需要心理健康教育負責部門在新生入校后組織各校區開展心理健康普查，并且為每個大學生建立相關的心理檔案，還要定期通過調查問卷、心理測試等途徑對大學生各時期的心理狀況進行記錄，發現問題及時解決。

2.加強大學生心理健康教育專業教師的隊伍建設

大學生心理健康教育工作具有專業性，因此需要專業的教師隊伍進行大學生心理健康教育的輔導工作。這些教師必須要有過硬的專業知識并進行過系統的學習和培訓，不能夠用簡單的德育教育代替。隨著我國高校招生規模的擴大，在校學生的數量也越來越多，因此出現心理問題的學生也就越來越多，這就需要多校區高校加強大學生心理健康教育專業教師隊伍的建設工作，從而進一步完善大學生心理健康教育體系，更好地服務于大學生，幫助他們健康快樂地成長。

3.校區之間充分利用、共享網絡資源

隨著信息和計算機技術的發展，多校區高校各校區之間實現資源共享已經是一件十分簡單的事情了。多校區大學開展心理健康教育工作，應該充分利用學校的硬件資源和軟件資源，充分發揮信息網絡技術的優勢，克服空間距離障礙，實現資源共享，從而解決資源緊張的難題。大學生心理健康教育者可以利用多媒體技術，建立心理健康教育網站，制作心理健康教育主頁，利用網站為學生提供網上心理輔導、咨詢、心理診斷、心理治療等個多種形式的心理健康服務。

大學生心理健康教育工作是一項十分復雜的工作，是一項具有連續性和長期性的工作。做好多校區大學心理健康教育工作是多校區高校實現教育任務的保證，也是其健康發展的必然要求。因此，在了解多校區大學心理健康教育特征的基礎上采取相關策略，有利于進一步提高多校區大學生心理健康教育的有效性。

參考文獻：

[1]李成江.多校區大學生心理健康教育模式的研究[D].南京：河海大學，2004．

[2]王平風.多校區大學生心理健康教育探析[J].東華理工學院學報（社會科學版），2005（4）：504-508．