中職英語教學應立足就業服務

王小艷

摘 要：中職英語教學應該以培養學生的就業能力為目標，然而，目前我國中職英語教學觀念落后，方法陳舊，完全不能適應現實的需要。本文從中職英語教學現狀入手，從教學方法，教學理念和教學特色方面提出幾點改變英語教學的措施。

關鍵詞：中職英語；觀念；教法；特色

我國中等職業教育的方針是“以服務為宗旨，以就業為導向”。英語課是中職學生必修的基礎課之一，中職英語教學的目標就是培養學生掌握一定的英語語言知識和基本技能，并根據專業技術的需要，培養學生的專業英語知識和技能，提高學生在實際工作中應用英語的能力。然而，我國中職英語教學一直沿用傳統的教學模式，教育理念陳舊，教學方法落后，嚴重制約了學生能力的發展，更不能滿足中職學生就業需求。為此，筆者就中職英語教學存在的問題和解決的方法談幾點見解。

一、中職英語教學現狀

1.觀念落后

中職學校英語教學的對象主要是高中錄取分數線以下的初中畢業生，多數學生英語基礎較差，學習興趣也不濃，再加上以前沒養成良好的學習習慣，而我國中職英語教學大多采用應試教育下的傳統的教學模式和教學理念即“以教師為中心”的填鴨式教學，重知識傳授，輕能力培養，課堂教學仍以講解詞匯和分析課文為主，學生的口語、聽力等實際語言應用能力得不到提高，這就為今后就業面試留下了隱患。

2.方法單一

中職英語教學中，大部分英語教師仍停留在“課本+粉筆+黑板”的傳統方法上，教學方法落后、單調、乏味，難以調動學生學習英語的積極性和主動性，學生的自信心也無法樹立起來，將會成為就業的最大障礙。

3.缺乏特色

中等職業教育培養的是應用型人才，而不是培養理論家。許多英語教師仍以講授高深的語言文化知識，或以講解和練習類似高中的繁雜和讀法要點。筆者認為，這些都違背了中職職業教育的教學目的，教學“定位”有偏差。中職教育應提高對中職英語教學的基本特點和特殊性的認識，讓英語教師真正走出一條具有中職特色的英語教學之路。

二、改變中職英語教學現狀的幾點看法

1.更新教學觀念，為學生就業服務

英語教師首先應該改變傳統的教學理念，樹立以服務為宗旨、以就業為導向的思想。在教學中，要真正體現以學生為中心，以學生口語交際能力為目標的教學理念；結合教材訓練學生的語言交際能力和培養跨文化意識，同時，培養學生良好的心理素質和學習習慣及善于與人合作、樂于探索、敢于創新的精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異。其次，讓學生成為課堂學習和課堂活動的主人，使學生的天性與個性得到充分發展。要將教學內容與學生的現實生活相結合，尊重學生個性的差異，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式完成學習任務，從而獲得解決問題的能力，增強對社會的責任感。另外，要關注學生的情感發展。由于中職學生大都是十六七歲，人生觀、價值觀尚未成熟，思想容易受到外界的影響。因此，在英語教學中，教師應為學生營造寬松的學習環境，減輕學生的心理壓力，采用不同的課堂活動，調動學生的最佳情感狀態，不斷激發和強化學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成合理的擇業和就業觀。

2.采用形式多樣的教學方法，培養學生適應社會的能力

在中職英語教學中，教師要全面關注每一位學生，結合專業特點采用合適的教學方法，開展形式多樣的課堂活動，提高學生學習英語的興趣，培養他們適應社會的能力，為就業做好準備。

教學有法，教無定法，只有適合學生的方法，才是最好的方法。因此，在課堂上教師要開展不同形式的教學活動，使每位學生都能參與課堂活動，調動他們學習英語的積極性，培養他們各方面的能力。在課堂教學中，教師可以利用教材中和課外知識卡片，來拓寬學生視野和知識面；采用互答的方式，鍛煉學生口語交際能力、應變能力等，讓學生領讀單詞、課文或上講臺講解課文，使不同層次的學生都得到鍛煉，人人參與，學生學習英語的積極性提高了，自信心也培養起來了，為今后的應聘奠定了良好的基礎。

3.教師展現中職英語教學特色

中職英語教學的特色不是學生體現的，也不是教材體現的，而是英語教師展現出來的。在整個英語教學中，教師的知識、人格及評價、對學生學會學習、學會做人、學會生存、學會發展起著至關重要的作用。

首先，教師應該具備淵博的知識，靈動的智慧。中職英語教材涉及面廣，包羅萬象。有基礎模塊英語，如工科類、計算機、汽修等，這些都需要中職英語教師不斷學習，與時俱進，掌握最前沿的專業知識和語言知識，時時更新和優化自己的知識系統，才能為學生的發展提供最優的精神食糧。身為人師應緊跟時代步伐，堅持學習，不斷擴寬學習領域，開闊視野。因為，只有具有豐富的知識，才能贏得學生的愛戴和信任。

其次，教師要有高尚的品德。學高為師，身正為范，教師只有以身作則才能促使學生自覺服從教師的要求，規范自己的一言一行，及時糾正錯誤與不足，從而不斷自我發展，自我完善。

再次，教師要愛和尊重每一位學生，給予學生關懷、尊重、理解和信任，為學生營造寬松和諧的課堂氛圍，為學生搭建展現的平臺，使他們互相學習，自愿接受約束，不斷增長自我教育，促進學生自我發展，自我提高。

最后，中職學生未成熟，又叛逆，教師應從點滴入手，做好表率，用愛心溫暖學生的心靈，和學生建立良好的師生關系，加強自己各方面的修養，不斷完善自己的人格，用人格魅力去熏陶學生，猶如春風化雨，潤物細無聲，去感染學生，使他們成為品德高尚的有用人才。