加強高中化學教學

羅玉海

（澧縣第四中學，湖南 常德 415500）

一、高中教育相關概念

1.1 高中教育定義

高中教育歷來都是被人們所重視的一個教育階段，它關系著一個孩子的未來，但是目前我國的高中教育還存在著很大的問題。

1.2 高中教育教學目標

高中教育開啟了中級基礎教育到高級專業教育的大門，是中小學與大學的銜接點。在這一階段使學生的關鍵時期，高中的教育程度直接影響了大學的選擇以及未來人生方向的發展，因此，高中教育目標要考慮多方面因素，主要由以下幾點：

（1）關注學生的認知，以學生發展為中心，加強學生獨立學習能力和接受知識能力。

（2）幫助學生形成健康情感、培養積極態度態度、形成正確價值觀。

（3）促進學生學習方式的轉換，激發學生學習的動機和熱情，讓學生學習由被動接受的轉換為主動創造，養成創新精神和創新意識。

二、高中化學

2.1 教學內容

化學是一門基礎自然科學，它研究物質的組成、結構、性質以及變化規律。化學與社會、生活、生產、科學技術等有著密切的聯系，化學科學的發展對于當代社會的可持續發展和人民生活質量的不斷提高有著極其重要的作用。

全日制普通高級中學的化學教學，是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育。化學大綱分兩類課程提出教學內容和教學要求?；瘜WⅠ只含有必修課內容，是全體學生必須學習的?；瘜WⅡ含有必修課加選修課內容，適合對化學學科有興趣的學生學習。要貫徹全面發展的方針，提高學生的科學素養，加強化學課程內容與學生生活經驗和實際的聯系，充分關注和培養學生的學習興趣，精選學生發展所必備的化學基礎知識和基本技能。發展學生的個性和特長，培養他們的創新精神和實踐能力，為學生的終身學習打好基礎，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

2.2 教學目標

（1）興趣是第一位老師，由于學生從初中三年年級才開始接觸化學，因此，相對于其他學科如語文數學等來說，化學人比較陌生。因此，化學教學要將培養學生的化學興趣放在第一位，并且，一時的興趣并無實際意義，化學教學要逐步培養持續的化學學習興趣。

（2）化學世界的奧秘與神奇是化學學科的一大特色，隨著科研的進步和科技手段的發展觀念，化學領域每時每刻都會有新的物質或性質被發現，這一現象賦予了化學課程快速的更新速度。因此，化學教學要將培養學生對新信息的關注以及對新領域的探索為目標，讓學生成為信息的運用者，跟隨信息高速發展的時代，在信息中將知識進行重組，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習。

（3）新化學與日常生活的密切關系，化學教學離不開我們的日常生活，日上生活中很多現象都是各種各樣的化學反應的鮮明例子。因此，高中化學教學要將培養學生聯系實際為目標，逐步培養學生學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。

三、加強高中化學教學

3.1 高中化學教學存在的問題

（1）受中國傳統教育方式影響，學生在課堂上往往只是被動聽課、做筆記，下課完成作業，課堂氣氛死氣沉沉，幾乎一節課下來只有老師在不停地講課，學生一言不發；或者由于學生剛剛從初中走到高中階段，適應能力不強，未能完成初高中知識的銜接，因此聽課效果極差甚至完全聽不懂，在課堂上只能夠完全處于機械狀態。教師完全不顧及學生接受程度。

（2）由于高中幾乎所有課程的終極服務目標都是“高考”，高中化學教學難免落入“目的性太強”的牢籠，老師一方面為了幫助學生理解課程內容，另一方面為了加快課程進度，占用學生的課外時間來彌補課堂教學沒有完成的任務，采取“魔鬼式訓練”方式，布置大量的課后作業并且在規定教學課時之外加課，學生對知識陳勝了厭煩心理。

（3）“教師、課程、學生”是課堂三要素，從某種意義上說，課堂教學就是教師、學生的活動，三要素缺一不可。但是，由于教師教學策略不得當，從當前的課堂教學來看。學生的積極性很難被調動，課堂教學死氣沉沉，教學效率低下，師生互動仍然是一個薄弱環節。實現課堂教學中師生的單向互動向多向互動的轉換是加強高中化學教學一個值得關注的問題。

3.2 高中化學教學發展手段

（1）在高中化學的教學過程中，要照顧到每位同學，尤其在初始教學階段，要注意完成初中和高中化學知識的銜接。通過放慢基礎知識的講解速度，透徹分析每一個知識點，幫助學生進行理解。并且將教師自己的記憶方法，結題思路等傳授給學生，幫助學生進行化學知識理解，少走彎路、不走錯路。

（2）在課堂上調動起學生積極性，活躍課堂氣氛，讓每位同學都有發言的機會。首先在講解課程前將課堂預習任務布置下去，讓學生通過查閱資料及預習對課堂知識有一定了解，鼓勵學生將課堂知識與實際生活中的應用加以結合，激發學生興趣。

（3）倡導從學生和社會發展的需要出發，培養自主合作探究的學習方式，引入專題研討式教學，體現化學教學的探究性，實踐性特點。通過在教學中設置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學生自學、討論、查閱資料，提問、質疑和嘗試解決問題，安排學生進行交流和溝通。通過這樣的教學，能培養學生開放性思維和創新精神。通過教師與學生之間的活動實現知識信息和各種情感的交流，實現促進學生發展的目標。

四、總結

教學的基本著眼點是促進學生的發展，這是教師組織教學的核心觀念。教師應該在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求。通過興趣化教學,生活化教學,信息化教學,探究性教學等教學策略加強高中化學教學，轉變學生的被動學習方式，使學生由被動變為主動，以達到提高教學質量和效率，使課堂教學效益最大化的目的。

[1]李榮霞;化學課堂教學中促進學生主動學習的實驗探究[D];首都師范大學;2005年

[2]胡燕;高中化學教學中探究性學習的實施策略研究[D];蘇州大學;2007