探究式教學(xué)模式在中職舞蹈教育中的實(shí)證研究

秦麗

（敦化職業(yè)教育中心，吉林敦化133700）

所謂探究式教學(xué)模式，是一種區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)模式，探究式教學(xué)又稱探索、實(shí)踐教學(xué)法，是指在從事教學(xué)工作時(shí)，教師通過(guò)問(wèn)題和實(shí)例，讓學(xué)生觀察、思考，然后通過(guò)閱讀、查找資料、實(shí)驗(yàn)、討論等途徑，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律和原理，從而在掌握該科基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的應(yīng)用技能【1】。筆者所在的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校于2012年引入探究式教學(xué)模式，并率先在舞蹈專業(yè)中開(kāi)展，取得了滿意的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選擇本校2012級(jí)，選修舞蹈課的46名學(xué)生為研究對(duì)象。依據(jù)自愿的原則，將46名學(xué)生分為兩個(gè)班級(jí)，常規(guī)舞蹈班24名學(xué)生采用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，探究式教學(xué)模式班22名學(xué)生采取新型、探究式教學(xué)模式。其中常規(guī)舞蹈班男9名，女15名；年齡18-21歲，平均年齡（19.13±0.46）歲；曾經(jīng)接觸過(guò)舞蹈訓(xùn)練者16名，未接觸舞蹈培訓(xùn)者8名。探究式教學(xué)模式班中男6名，女16名，年齡17-20歲，平均年齡（18.37±0.24）歲；曾經(jīng)接觸過(guò)舞蹈訓(xùn)練者13名，未接觸舞蹈培訓(xùn)者9名。兩班學(xué)生性別構(gòu)成、年齡層次、舞蹈基礎(chǔ)等一般方面比較差異無(wú)顯著性（P>0.05），具有可比性。

1.2 舞蹈教學(xué)方法

常規(guī)舞蹈教學(xué)班：采用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法，舞蹈老師分段傳授形體鍛煉技巧，將舞蹈動(dòng)作拆分開(kāi)來(lái)進(jìn)行示范，并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，最后，配合音樂(lè)節(jié)奏，將舞蹈動(dòng)作連貫起來(lái)練習(xí)【2】。如此反復(fù)進(jìn)行。

探究式教學(xué)模式班：采用傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方法和新型探究方法相結(jié)合的教學(xué)方法。其主要進(jìn)行步驟如下：

(1)啟發(fā)學(xué)生探究的興趣

在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)中職舞蹈教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本堂科所講的內(nèi)容充分備課。在上課前，準(zhǔn)備幾個(gè)難度適宜的舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生揣摩、或幾段不同旋律的音樂(lè)讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)其樂(lè)感，并鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)作和音樂(lè)旋律中尋找結(jié)合點(diǎn)，從而很好地把握動(dòng)作的要領(lǐng)，踏準(zhǔn)音樂(lè)節(jié)拍。此期間學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找尋更好的舞蹈動(dòng)作，并在小組內(nèi)共同練習(xí)，共同提高。

(2)包容式教學(xué)，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的教育模式中，教室布局、師生之間等級(jí)制定嚴(yán)格，師生之間始終有一道不可逾越的鴻溝。在探究式舞蹈教學(xué)模式過(guò)程中，老師組織舞蹈練習(xí)、擔(dān)任學(xué)生舞蹈動(dòng)作完成度的裁判角色。學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況，在老師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，高標(biāo)準(zhǔn)地完成每一節(jié)舞蹈課的教學(xué)內(nèi)容。

(3)提高學(xué)生的自主性

在共同探究，全面激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣后，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主性練習(xí)，并不定期組織學(xué)生參加舞蹈理論知識(shí)和舞蹈基本功比賽，實(shí)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，選派部分優(yōu)秀學(xué)員參加校外大型比賽，對(duì)外吸收新的舞蹈知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，從而激發(fā)學(xué)生更高的舞蹈學(xué)習(xí)熱情。

2 結(jié)果

2.1 兩種教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較

探究式教學(xué)模式班主動(dòng)學(xué)習(xí)17例，一般5例，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈積極性高（77.27%）明顯高于常規(guī)教學(xué)班，（P<0.05），見(jiàn)表1。

表1 兩班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較[n(%)]

2.2 兩班舞蹈基本功、樂(lè)感旋律把握度、校外比賽獲獎(jiǎng)情況比較

探究式舞蹈教學(xué)模式班學(xué)生在舞蹈基本功、樂(lè)感旋律把握度（86.36%、81.82%）、校外獲獎(jiǎng)2人次明顯高于常規(guī)班（P<0.05），見(jiàn)表2.

表2 兩班學(xué)生舞蹈基本功、樂(lè)感旋律把握度、校外比賽獲獎(jiǎng)情況比較[n(%)]

3 討論

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，新的教育理念大量涌現(xiàn)，教學(xué)模式也不斷更新與改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)中職教學(xué)的需要。由此，探究式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)在中職舞蹈專業(yè)中實(shí)證研究，效果滿意。

探究式教學(xué)模式的關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)生自主、自助探討、研究問(wèn)題的核心部分。探究式舞蹈教學(xué)模式以啟發(fā)學(xué)生探究的興趣為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情；探究式教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是開(kāi)放式教學(xué)。采用包容式教學(xué)，提高課堂效率，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上吸收當(dāng)天課程的精髓；興趣是最好的老師，自主性練習(xí)是學(xué)好舞蹈的基礎(chǔ)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈興趣后，提高學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生課后不斷練習(xí)，以鞏固舞蹈基本功，加深對(duì)樂(lè)感旋律的理解。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，走出校園，參與校外大型比賽，學(xué)習(xí)更新的舞蹈知識(shí)，提高學(xué)校舞蹈專業(yè)影響力，從而提高整個(gè)學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)。

[1]張魯芳.淺析探究式高校體育舞蹈教學(xué)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2010，10：207-208

[2]張大生，劉學(xué)浩．再談學(xué)志式教學(xué)法[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2009，8：63-65