如何正確引導幼兒對音樂的興趣

劉冀

（衡水市第二幼兒園，河北 衡水 053000）

柏拉圖曾說過：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。”隨著幼兒早期教育事業的發展，音樂在早期教育中的作用，漸漸被人們發現和重視。它不僅可以很好地培養幼兒的合作精神、人際交往能力，而且能誘發學習動力，控制注意力，起到安撫情緒的作用。幼兒對音樂的興趣是提高音樂教學質量的關鍵因素。那么，在幼兒早期教育中，我們應如何正確引導幼兒對音樂的興趣呢?

一、選擇適當的音樂題材開展教學

幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，如幼兒聽到節奏明快、活潑、優美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦……進行音樂活動時不能違背幼兒音樂教育的特點和規律,教師應細心正確的研究選用教材,挖掘有用的題材對幼兒進行音樂教育,選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受，這樣幼兒的音樂感官才能得到更好的激發和培養。還要有規律的制定學習計劃，循序漸進的引導幼兒感受音樂的情緒、教育內涵，使幼兒能一步一步的接受新知識,這樣才能取得事半功倍的效果。

二、靈活多樣的音樂教學方式

首先，教師有規律的通過一些形式、措施和方法來激發和培養幼兒，使他們對音樂活動產生興趣。學齡前幼兒正處于天真可愛、活潑好動的時期，并且好奇心強，極易被新奇特異的事物所吸引。我們應通過這種特性培養幼兒積極主動而且心情愉快地學習音樂的良好習慣，所以在教學過程運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方式來激發引導幼兒對音樂活動的直接興趣。

1.教師積極融入營造音樂氛圍

進行音樂活動時，教師要親身融入，以自己對音樂的興趣、優美的舞蹈來感染幼兒，帶動幼兒。從而創造一個平等自由、師生互動的學習環境,培養幼兒創新的能力,讓幼兒擁有輕松的學習環境。使幼兒的想象力、思維和個性能得到很好的發展,主觀的能動性也可以得到發揮。例如：活動時讓幼兒當雞寶寶，教師當雞媽媽，雞媽媽陪伴著雞寶寶長大，充分調動幼兒的興趣，營造師生共樂的氛圍。

2.利用多媒體教學，提高教學質量

調動幼兒興趣是激發思維、探求知識的內動力。在進行音樂活動時，利用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體，通過流動的畫面來體現教學意圖，創設出絢麗多彩、聲情并茂的環境，給幼兒以美的視覺刺激，從而激發他們的學習興趣，提高教學質量和效果。例如:可以欣賞一些優美的音樂劇，增添一些幼兒認識的小動物造型等，使孩子們很快融入到情景中。

3.注重故事性的音樂活動

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，音樂活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。教師可以根據活動的內容編造故事進入音樂中,讓活動的過程具有游戲性,使幼兒對音樂游戲更加熱愛，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。如,在欣賞《獅子王》時,教師可以先出示大量的故事圖片,然后再播放音樂,這時教師就可以以故事進入:在廣闊的非洲大草原上，生活著一只快樂的小獅子，它的名字叫“辛巴”......這樣有感情的描述,幼兒會愉悅輕松進入角色,為音樂活動做了一個很好的鋪墊。

三、通過音樂教育激發幼兒自我表現力

音樂教育不僅可以激發幼兒對音樂的感受力，還能提高他們的聽覺能力及欣賞能力，陶冶情操，增強他們對于生活的熱愛。在過去的音樂教育中，教師占主導地位，孩子們總是接受者，久而久之就會忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分的創造空間。其實音樂教育可以調動幼兒主動求知的積極性，引導激發幼兒的自我表現性，讓孩子們自由的發揮創造，在教師的幫助下自編、自演一些音樂活動，從而產生自信感，還可以挖掘和發展幼兒自身潛在的音樂素質和能力，對他們的身心健康都有很好的幫助。

四、提供更多的平臺讓幼兒展示音樂表現力

所謂“表現力”，是指表演者對該作品藝術感染性的綜合把握能力，這種能力必須建立在對音樂作品整體性的感受—理解—詮釋表達的知識能力鏈上。教師在制定教學計劃時要注重培養幼兒的表現力，循序漸進的引導幼兒，激發他們展示自己才能的欲望，為孩子們提供更多的表演機會，讓他們在廣闊的音樂舞臺上展示自己。在幼兒園中可以舉辦多種多樣的表演形式，如：詩歌朗誦、唱歌、舞蹈、樂器演奏等。通過音樂欣賞來激發幼兒的創新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法，才能更好的發展幼兒的創新能力。

總之，引導幼兒對音樂的興趣，是一項持久的教育路線，教師首先要善于發現幼兒對音樂的興趣，只有在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發幼兒的美感，并不斷地引導、保持、增強幼兒對音樂的興趣，讓他們喜愛音樂溶入音樂，師生共同探索，充分發揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發展。

[1]賈海玲.如何幼兒教育活動中的提問.早期教育.2004年第10期

[2]勇顏.關于當前幼兒園教育的幾點思考.吉林教育.2000年第3期

[3]《幼兒教育》雜志.2002年第6期

[4]《幼兒園教育指導綱要》

[5]《早期教育》雜志.2006年第8期