小學作文教學中如何培養學生的創造能力

顧春娥

摘 要： 語文課程中的作文寫作對提高學生的語文綜合素質起到重要作用，特別是小學語文教學，可以說是所有課程的基礎。文章對目前我國在小學語文作文教學方面出現的問題進行了分析，并提出了應對措施。

關鍵詞： 小學語文 作文教學 創造能力

語文可以說是所有學科里面的基礎學科，其內容豐富，涉及知識廣泛，應用性強，小學語文是進行文化學習的基礎。作文作為道德、知識、思想的集合體，在教學中應該備受重視，社會的發展對人才的能力要求越來越高，創造能力是社會對人才的基本要求之一。所以在小學語文的寫作教學中，培養學生的創造能力成為重中之重。

一、目前小學語文作文教學中存在的問題

小學生思維活躍，想象力豐富并且樂于探索，將這些優點都發揮在語文課程中的作文寫作中，是培養小學生綜合能力、學生良好心理素質的重要途徑。但是目前我國的小學生作文寫作水平仍處于低水平階段，在小學語文作文教學中仍然存在一些問題。

1.小學語文作文教學方式過于傳統、老套。

小學生作文寫作水平低下的原因，從教師方面看，教師傳統的作文教學模式是影響學生作文寫作水平的原因之一，小學教師在上作文寫作課的時候，通常就是將范文的寫作風格和寫作形式灌輸給學生，禁錮學生的寫作思路，學生在寫作過程中往往是按照教師講過的范文的文章風格進行寫作，將作文的創作當做一種公式化的命理題來完成[1]。在學生寫完作文后，教師對學生作品的點評也往往是沒有科學性的，依然按照傳統的范文格式與之進行對比和修改，這樣學生的想象力和發展空間再一次受到限制，教師在寫作教學中過于關注學生寫作格式的情況，忽略學生作品中所包含的寫作思路、思想感情和寫作能力等方面的元素，這樣的教學模式導致學生對寫作失去信心，甚至產生厭煩，最后作文寫作水平每況愈下。所以教師對學生寫作創造能力的培養是提高寫作水平的重要方法。

2.學生對作文寫作缺乏興趣。

小學生對作文寫作偏低是普遍存在的現象，受傳統教學模式和應試教育的影響，寫作教學的目標依然以博得高分為中心，教師將作文寫作格式定型，教給學生“應該怎樣寫”。學生的自身創作能力得不到發揮，漸漸對寫作失去興趣，或者本身喜歡寫作的學生在這種公式化的寫作模式要求影響下，逐漸對寫作失去興趣，就更難以提高創造能力。

3.教師的教學理念有待改變。

在小學語文寫作課堂教學中，我們了解到這樣一個事例：一名學生寫了一篇具有創造力的作文，與應試作文規格稍有差池，教師就在第一時間對學生的作品進行修改并教導學生不應該這樣寫，應該那樣寫。這是因為教師的教學理念出現了問題，將寫作教學當成一種謀取高分的任務，于是投機取巧，甚至有老師要求學生將范文背誦下來，考試的時候直接拿來用。另外，教師對寫作教學模式的創新和對學生進行創造能力的培養等不夠重視，認為作文寫作就是按照固定的模式寫，因此在為學生選擇范文的時候不能進行科學合理的篩選，依舊停留在友愛同學、親情描述、難忘之事等俗套的作文命題中，限制了學生寫作思維的發展，影響到學生想象力的發揮[2]。

二、在小學語文作文教學中小學生的創造能力如何培養

小學生思維活躍、想象力豐富，所以在小學階段對學生進行創造能力的培養占有一定優勢。

1.培養學生對生活的洞察力，激發學生的寫作興趣。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，在作文寫作中，學生如果有了豐富的基礎知識和廣泛的課外閱讀量，那么寫作活動對他們來說就毫不費力，完全可以將寫作的全部精力傾向于情感的表達。豐富的課內外知識需要學生擁有一定的洞察力，善于觀察生活、感受生活。教師要根據這幾點對學生進行有針對性的洞察力的培養，鼓勵學生多閱讀，引導學生讀一些有價值的書籍；帶領學生多觀察生活，或者在平時的舉手投足間為學生做出榜樣，多對身邊的事物進行描述，引導學生多留意身邊的環境、人物或事件等，日積月累，學生腦海里有了知識和素材，自然不再把寫作當做難題，也會對寫作產生興趣。

2.穩住基礎，看圖寫話。

通過圖片寫作文，就是通過學生自己對圖畫的理解，對圖片內容進行合理總結歸納，連詞成句，連句成篇，最后表達出自己對圖片內容中心思想的體會。這種寫作過程是培養小學生創造力和想象力的最有效方法，教育家葉圣陶說過：圖畫不僅僅是對文字的說明，還可以擴展兒童的想象空間。[3]在寫作訓練教學中，教師可以在課前有針對性地準備好一些插圖或者圖畫組合，引導學生進行觀察和思考，不壓抑學生的創造性思維，也不干預學生對圖片內容理解的過程，而是要通過一些開放式的圖片培養學生的創造性思維，拓展學生的想象空間，這是一種科學、有效的培養學生創造能力的練習方法。

總的來說，學生的創造能力與語文基礎知識和閱讀范圍有著密不可分的聯系，培養寫作創造力，首先教師要完善教學材料，提高自我，與時俱進，為學生提供更豐富、更新潮的寫作信息，激發學生的寫作興趣。同時要將對學生的想象力、學習能力、洞察力和寫作思維這幾項的訓練相互連接，保證學生寫作思路的整體性。

參考文獻：

[1]趙梅.抓好作文的起步教學[J].作文教學研究，2011，75（03）：24-25.

[2]魏潔.淺談小學語文作文教學中學生創造能力的培養[J].中國校外教育，2012，65（07）：89-90.

[3]郜杰.如何培養學生的寫作興趣[J].吉林教育（現代校長），2013，27（05）：41-42.endprint