利用音樂課培養高中學生的音樂素養

王立滿

《高中音樂課程標準》對普通高中音樂課程提出新的課程要求，認為普通高中音樂課程是基礎教育階段人文學科的重要領域，是高中階段實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程。

1音樂鑒賞教學及其研究的長期被忽視。

由于受應試教育的影響，一種現象是教育內部和社會方方面面對高中開設音樂課均認識不足，認為高考不考，音樂課在高中就無存在必要；另一種現象是某些學校的高中音樂鑒賞課變成音樂特長課、準專業音樂課，變成高考的預備班。教學內容被聲樂、琴法、樂理、視唱練耳等音樂高考內容所取代。這種狀況偏離了普通音樂教育的目標，不利于學生音樂文化素質的提高和審美能力的培養，導致音樂鑒賞教學研究工作薄弱，從事音樂鑒賞教學的工作者沒有綜合運用各種教學策略，教學方法比較單一和落后。

2.利用學生都比較喜歡的流行歌曲，對學生進行感恩等思想品德教育。

在教學《流行風》時，我積極查找資料，將大部分學生都很喜歡的流行歌手的優秀作品引進課堂。

如欣賞《懂你》時，一邊欣賞視頻中感人的親情畫面，一邊讓學生講講發生在自己身上、讓自己感動的親情故事。有的給大家講了父母及家人為自己做的無私付出的事情，有的講到母親一次為了趕來為自己送飯，鞋子磨破了，光著腳走了幾十里山路，等終于到達目的地時，腳上已血跡斑斑……這樣感人的、實實在在的親情故事，感動了班上許多學生。此時，優美的音樂聲再次想起，很多學生流著眼淚，情不自禁地一起哼唱那首深情的《感恩的心》。

流行歌手周杰倫的成功非常具有典型性：刻苦、用功、持之以恒……成名后也不驕不躁，還積極倡導處在叛逆期的青少年們要《聽媽媽的話》。與此相反，很多“歌星、影星”功成名就后喪失自我，把握不住自己人生的航標，從而鑄成大錯。在教學此單元時，教師要適時告誡社會閱歷尚淺、心智還不成熟的學生：“以后，不論身在何處，不論有什么樣的成就，都要始終頭腦清醒，不要迷失自己的人生方向，不要做讓父母親傷心、讓自己后悔終生的事情。”

3.精心設計教學語言。

3.1導入過渡語

精心設計的導入語總能起到提綱挈領的作用，能快速地引導學生積極投身教師創設的教學情境之中。教師們可采用的不同導課方法，如開門見山式、設問激趣式、故事引入法、示范表演法、媒體播放法等，對語言的設計往往仁者見仁、智者見智。

3.2評價激勵語

雖然高中生的自主學習能力、分辨能力都較強，但是課堂教學中的評價激勵仍不可少。在聆聽鑒賞音樂的過程中，教師及時地反饋，評價學生學習過程中的表現和能力考核成績等，可以激勵學生以一種更為積極的心態參與到音樂學習的其他教學環節中。例如貝多芬的《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》是一首規模宏大、氣勢磅礴的作品，激烈的矛盾沖突、頑強的斗爭精神等典型的貝多芬風格在此一覽無余，充分表現出作曲家成熟時期的思想情感。通過聆聽、分析，學生對音樂的基本情緒內容有了一定的理解。為了促使學生進一步感受音樂的魅力，我引用列寧的話激勵學生：“我不知道還有比《熱情奏鳴曲》更好的東西，我愿每天聽一聽。這是絕妙的、人間所沒有的音樂。”

4.豐富教學活動的形式，創設最佳情境。

教學中應創設引人入勝的情境，如引用有趣的例子、實驗、離奇的事實，通過各種形式的課堂導入、問題設計，引發學生的學習興趣，燃起學生的智慧火花，開啟學生的思維閘門，采用學生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現方式，給學生以出乎意料的新穎感受。在音樂教學中，一要積極采取各種生動有趣的教學手段，如影視、錄像、多媒體、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、美術等方式再現形象，讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，增強對形象的感受能力和想象能力，不斷給學生以高尚的審美體驗，激發學生學習探究音樂的興趣。二要注意發揮積極的情感因素作用，從滿足學生的某些需要入手，引發學生的快樂情緒，使學生在發展求知需要的過程中，盡可能地充溢積極的情緒體驗，滿足對美的需要。

5.強調“聽”的重要性，更新教學理念，營造良好的聆聽氛圍。

音樂鑒賞不同于一般的認識活動，其基本性質是感性的。在這項活動中，首要的目的是通過聽獲得體驗而不是借助理性獲取認識的。對于欣賞者來說，音樂首先提供的是一種感受，并且這種感受是在聽覺的直觀中獲得的。因此，離開了聽覺，音樂在很大程度上就會失去其存在的價值。那么，為了更好地培養學生音樂學習中的聽覺體驗，激發興趣是最直接有效的手段。著名教育家杜威說：“為了激發學生的思維必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。”由此可見，不斷地創設良好的情境對教學設計很重要。

通常我會在每次的音樂鑒賞課前，播放和本節課內容相關的歌曲、樂曲、音樂會或影視片段，讓學生一走進教室就感受到濃濃的音樂氣氛，自然而然地產生興趣和欲望，從而自覺地進入學習狀態。在教學過程中，不斷采用諸如音樂小點心、音樂家故事、趣聞逸事、音像材料等多種手段豐富教學，使學生保持學習的注意力。在聆聽過程中，不斷地觀察他們的反應，同時提醒自己用簡潔明確的語言進行表達，切忌語言描繪，夸夸其談。在此基礎上，引導學生進入各個相應的音樂情境，從聆聽中體驗、感受、想象和理解音樂。

6.游戲介入。

音樂游戲具有愉悅性和互動性的特點，是學生所喜愛的教學模式。在教學中，要將其作為一種教學手段，即在實現教學目標的前提下，將教學內容融入游戲中，做到知識性與趣味性的完美結合。高中學生由于年齡特征而顯得沉靜些，做做游戲可以使課堂氣氛活躍。值得注意的是：無論采用何種游戲形式，都要掌握好尺度，不能喧賓奪主。

課程改革是一種逐步探索的過程，音樂教師只有本著與學生合作、師生共同發展的理念思想，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出一堂別開生面的優質音樂鑒賞課，從而開闊學生的音樂視野，發展形象思維能力和智力；培養學生對音樂的興趣愛好，提高學生感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導學生產生深刻的情感體驗，激發學生強烈的審美激情，提高學生的審美能力。