增強學生創新意識，培養學生創新能力

劉春生

在數學教學過程中，數學教師具有創新意識是培養學生創新能力的首要條件。教師要營造寬松的學習氛圍、競爭合作的班風，利用學生渴求他們未知的、力所能及的問題的心理，合理滿足學生的好勝心理，激發學生的創新興趣，適時保護學生創新能力發展的勢頭。

一、教師要從客觀上保護學生思維的積極性，促使學生以積極的態度投入到學習中。

教師要處處賞識自己的學生，經常贊美他們，激發學生的自信心。教師要多給予學生鼓勵，對學生的正確行為或好的成績表示贊許，用賞識的眼光觀察他們，善于發現他們一點一滴的進步。給學生營造成材的環境，讓每個學生都擁有自信，看到自己成功的希望。適時鼓勵和表揚學生，可以增進師生感情，建立良好的師生關系，教學中常使用表揚的詞語，表示你的關注和贊許，每一次鼓勵，每一句表揚，都可能帶給學生成功的機會。好奇心像一扇窗戶，讓它常開著，觀察就不會停止，創造的源泉就永不枯竭。好奇是學生與生俱來的天性，好奇是思維的源泉、創新的動力。因為好奇，學生有了創新的愿望，會努力揭開事物的神秘面紗。好奇心能幫助我們撞開創造的大門，是想象力的起點，是科學創造的重要心理動力，這種欲望就是求知行為在學生心靈中點燃的思維火花，是最可貴的創造性心理品質之一。好奇心過強能形成一種特殊的心理需要，這種心理上的認知需要可以轉化為學習活動的動機，誘發學習興趣，推動學習者探索有關的事物和認知信息。創新型人才的特點就是善于用好奇的眼光和心理審視整個世界，每一個成才的人都必須保持好奇的童心。教師對教學中學生好奇的表現應給予肯定，學生具有了好奇心必然就有強的接受能力、靈敏的反應，能在短時間內接受較多的新知識、新方法，并能較快地完成學習任務。

二、教育是一個創新過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標。

教師要從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。創新教育的目的是要培養出具有創新意識、創新精神和創新能力的人才。在創新教育中，教師應是學生的良師益友，是學生健康成長的指南針和引路人，以自己表率楷模作用教育和影響學生，每一個合乎情理的新發現、別出心裁的觀察角度等都是創新。創新教育要求師生之間架起友愛的橋梁，建立民主平等、和諧互助的關系，一個人對于某一問題的解決是否有創新性，不在于這一問題及其解決別人是否提過，而關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。我們要培養學生具有獨立的主體意識，讓學生樹立明確的學習目標，形成正確的學習態度，發展創新能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生主動探究，讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。教師要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，多給學生以鼓勵和關心。學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與到教學中，做學習的主人。教師應努力營造寬松和諧的教育環境，增強學生情感體驗，使教學過程充滿情趣和活力。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力，通過聯系學生生活實際，增強教學活動的吸引力，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。教師運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破思維定勢，從獨特的角度提出疑問，把復雜的知識、技能轉化成學生所能接受的形式交給學生，讓學生自己發現問題，然后內化成自己的認知。在課堂教學過程中，教師必須有意識地讓學生總結，讓學生在知識遷移中，通過類比、仔細觀察和思考發現問題，把看到的異常現象同常規或原有的理論相參照，通過深入思考和分析有新的發現，變換一下角度，從事物的反面提出問題，鼓勵學生展開想象的翅膀，大膽作出假設，提出問題，將它們概括、提取為自己的觀點、作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、新穎度和科學性。

三、創新的過程需要興趣維持。

有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，而且能使學生沉浸在活躍的氛圍中。在教學中，教師根據教學內容的需要靈活運用，提出難易適度的問題，激發學生的學習興趣。這樣的問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突。教師鼓勵學生積極思考，引導大膽提出疑問，是培養創新意識的一個重要手段，受興趣和求知欲的驅使，學生提出質疑，自覺地去解決、去創新。教師應善于啟發、誘導學生多思考、多質疑，以疑啟思。學生都有強烈的好勝心理，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。課堂上開展小組合作學習，讓學生在小組合作中學習，交流，討論，學生在輕松愉快的活動中掌握了抽象的概念，學得積極主動，思維隨之展開，興趣隨之激起，充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最充分的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。教師應采取多種教法，使課堂教學多樣化，教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，既可以了解數學的歷史，豐富知識，又可以提高學生對數學的興趣，學習其中的創新精神。

在教學實踐中，教師要充分發揮學生的主動性、獨立性、創造性，對學生正確的行為給予贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強自信心。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮聰明才智和創造想象能力。