讓閱讀幫孩子樹立正確的人生理想

宦云超

閱讀可以推動人的成長和進步，可以增長人的知識和才干。但是目前，學校和家長過于強調閱讀擴大視野、增長知識這一功能，忽視閱讀的另一個意義，那就是培養高尚的思想品德，為孩子們確立遠大的人生理想打下基礎。

古人云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。”我們要把孩子培養成材，首先必須把孩子教育成人，讓他們從小具有良好的思想品德，樹立正確的人生觀。在德育過程中，有很多方法可以運用，如說理教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、品德評價法等，對于不同的孩子要運用不同的德育方法，其中讓孩子進行德育教育的一個關鍵的方法就是閱讀。

如何讓閱讀幫助孩子確立遠大的人生思想呢？

家長和老師通過和孩子的共同閱讀對孩子進行說服教育。不論中外，大部分的兒童文學作品都具有主題單一、淺近、具體、明朗、富于教益這一特點。家長和老師在和孩子共同閱讀的時候，可以讓孩子很容易地分析作品中的美丑和善惡。如《伊索寓言》就是一個很好的例子，每篇故事都很淺顯，但是每個故事都蘊含著一個能受用一生的哲理，所以不論是《狼和小羊》還是《想吃葡萄的狐貍》，孩子都可以很容易地分清楚其中的哪些是“好人”，哪些是“壞人”，哪些是有意義的事，哪些是愚蠢的事，這些鮮明的形象和有趣的故事，都可以作為德育的資源。結合故事說理，讓枯燥的講道理變成有趣的說故事，可以消除孩子厭惡聽道理的消極心理，可以和孩子拉近距離，從而使得德育的效果顯著。有時候，孩子甚至會自己通過這些故事感悟出道理，這比成人對孩子反復強調的效果要好得多。

家長和老師通過給孩子講解兒童文學樹立典型形象。很多兒童文學中的藝術形象和孩子年齡接近，年齡特征也就很相似，通常表現為好奇心強烈，愛冒險，有時候會犯點小錯誤，等等。孩子們和這些兒童文學接觸的時候，就很容易和這些角色交上朋友。最著名的一個典型角色是木偶皮諾曹。這本是個有很多缺點的男孩子，和我們生活中的大多數孩子差不多，但是通過一次一次冒險，遭遇，小木偶最終成為一個誠實、善良、有愛心的好孩子。這個長鼻子木偶不僅長得很有個性，也很有個性。很多孩子在閱讀《木偶奇遇記》時，有時候會感覺這寫的就是自己的故事。而最終伴隨木偶的成長，孩子們的內心也在成長，在閱讀過程中，善良、誠實、有愛心這些優秀的品質也會滲透于孩子的內心世界。當然，中國兒童文學中也不乏此類典型形象，如勇敢、愛冒險、愛幻想的皮皮魯《皮皮魯外傳》；聰明、善良的魯西西《魯西西外傳》；調皮、滑稽但很有自己思想的戴小橋《戴小橋和他的哥們兒》；淘氣但懂事的桑桑《草房子》，等等，甚至這些兒童文學作家筆下的中國孩子角色和我們的孩子的性格、見識、理想等更接近，孩子可以更容易接受他們。家長和老師可以讓這些藝術形象成為孩子的榜樣，讓孩子們學習他們身上的閃光點，從而提高修養，和他們一樣，樹立遠大理想。

孩子可以通過閱讀達到自我教育。這里說的教育，除了知識的傳授外，更多的是情操的陶冶，美感的教育。這些優秀的兒童文學作品語言生動幽默，人物形象生動。通過閱讀，可以陶冶孩子情操，明白什么是美的，通過閱讀這些作品，可以激發孩子的想象力，潛移默化地讓孩子熱愛生活，熱愛世界，引導孩子樹立正確的世界觀和價值觀。

是不是所有的兒童文學作品都能幫助孩子確立正確的人生理想呢？其實不然，在我們周圍，有一批披著兒童文學作品的外衣，實質是一些無聊垃圾的讀物在腐蝕著孩子的思想。如一些光怪陸離的恐怖小說、鬼怪小說等。有的孩子可能為其中刺激的情節所吸引，但是不知這些書籍對于人的成長根本沒有任何好處，甚至可以說有很多害處，如讓孩子的思想消極，或者產生一些恐怖的情緒，等等。在平時選擇時，家長和老師尤其要注意，千萬不能讓這些書籍腐蝕孩子的思想。有必要的話，甚至在書到達孩子手里之前，自己先看看，看看是不是適合孩子，同時通過閱讀，和孩子找找共同的話題。

兒童文學其實是很美好的，無論是成人還是孩子，在閱讀兒童文學作品時，身心都可以獲得放松，在純凈的兒童文學的世界里，有一些很激人上進的元素，有一些能讓人浮想聯翩的元素，有一些讓人銘記一生的元素。回想我們童年閱讀的兒童文學，那些曾經喜歡的角色好像一個個都能跳出來，那些曾經熟悉的劇情好像電影一樣在腦海里放映。信息化社會，電視和網絡傳達太多信息，但是文本的閱讀是永遠都無法替代的，文本，特別是兒童文學，對孩子的重要性是任何媒體都無法比擬的。它能陶冶孩子的情操，幫助孩子樹立遠大理想，讓孩子用空余時間多讀一點書吧。