初中生物課堂教學中如何提高學生的學習興趣

王之峰

摘 要：學校招生情況是二流三流的生源，學生的學習狀況是聰明的學生不學習，學習的學生不聰明。初中生很少重視生物學科，因此，如何激發學生的生物學習興趣，提高課堂45分鐘的效率，更顯得迫在眉睫。

關鍵詞：興趣；初中生物教學；吸引注意力

俗話說，興趣是最好的老師。它既是意識活動的動力，又是在社會活動中，個人與他人相互影響的一種重要方式，起著信息交流的作用。學生只有對生物有了一定的興趣，才能有動力去學好，去主動探究。所以，興趣應該貫穿于整個教學過程。以下是本人幾年來在初中生物教學中提高學生興趣的一些初步做法。

一、關愛學生，創設民主、平等、和諧的學習氛圍

“親其師、信其道”，心理相融，情感相通，和諧的師生關系才能使教育發生作用。這幾年我連續擔任初中生物教學，一開始就把自己融入班集體，這樣易于情感交流，產生共鳴。如，變第二人稱為第一人稱，不說“你們班”怎么樣，而說“我們班”怎么樣，一字之差，效果大不同。生物教師往往帶多個班級，如果在每個班都使用第一人稱，讓學生感到老師親近他們，喜歡他們，自覺融入他們的集體中，一下子就拉近了與學生的距離，引起學生在思想和情感上的共鳴，形成集體榮譽感。

教師對學生的愛不能局限于優等生，而是面向全體學生，更要厚愛學困生，讓每一個學生都能在生物堂上找到自信。比如，我在上課時經常跟學生說，生物是一門文字性較強的學科，對于任何人來說都不存在任何基礎可言，大家都處于同一起跑線上，經常給學生打氣，只要上課認真聽，沒有學不好的。對學習困難的學生，我會努力為他們創造更多的機會和條件，多給予他們成功的機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。如，平時上課時一些較簡單、容易的問題，盡量給他們回答，讓他們在同學們面前也能表現自己，認識到“我能行”，克服自卑的心理，降低智力疲勞，享受成功的愉悅。

實踐證明，和風細雨更能滋潤學生的心田，當今教育已不再崇尚師道尊嚴，一味居高臨下地訓斥學生，其結果只會讓學生與你疏遠。只有你先走近學生，學生才會親近你，才會熱愛你所教的這門科目。

二、聯系生活，創設合理情境，激發學生的學習興趣

創設理智的問題情境，以激發學生的理智情感及學習興趣。在教學中我經常會聯系生活實際。如，在講到植物的激素調節一課時，我就讓學生觀察窗外的幾棵香樟樹，為什么向陽的一面長得更加茂盛，學生通過閱讀、討論，很快從書上找到了答案：向光性生長。同時還列舉靠近路邊的幾棵楊樹，為什么其他地方的楊樹都落葉了，它們卻還郁郁蔥蔥，學生們通過觀察，原來這幾棵楊樹都靠近路燈，“因為光照時間長！”

又如，講到人體的激素調節時，我就問學生，中國的籃球巨星姚明身高兩米三六，他是巨人嗎？為什么陰天大家會心情郁悶，而天氣晴朗時大家都心情愉悅？為什么有的學生在宿舍里每天大吃零食，卻怎么吃也不胖，為什么有的學生很注意節食還那么胖呢？學生聽我講到這里個個都豎起耳朵，這為下面講的激素調節開了一個很好的頭，學生饒有興致地學習看書。

三、關注社會熱點問題，引導學生參與討論

初高中生已經具備了一定的價值觀、人生觀、社會觀，已經能辨別是非，有了一定的社會責任感。所以，在課堂教學中應結合一些熱點問題，及時進行情感教育。

例如，在進行生態學部分的學習時，我不失時機地為學生創設了一些情境，擺出一些觸目驚心的現實問題，如，為什么當今地球溫室效應日益嚴重、淡水資源嚴重不足、森林覆蓋面積銳減、土地日漸沙漠化、瀕危動物面臨嚴重生存危機、全球生態環境在迅速惡化、各種自然災害頻頻發生等等。分析造成這些問題的根本原因，乃人類不尊重生態平衡的規律，向大自然過度地進行索取。

同時列舉溫家寶同志2009年12月18日在聯合國氣候變化大會上的發表講話的內容要點，適時引導學生，針對全球溫室效應問題，你能做到什么，在生活的點點滴滴中如何做到低碳，學生就此展開討論，甚是熱鬧。有的學生說要騎自行車上學，少做車；有的學生說應該節約用水，減少用電；有的學生說要節約用紙，少伐一棵樹，多一些綠色……在這樣的課堂中，我一貫以嚴肅的態度引導學生學會關心人類自己，關心人類賴以生存的環境，從而樹立強烈的社會責任感。

四、培養學生堅忍的意志，建立良好的評價體系

現在大規模的考試減少了，平時的測試都由自家出試卷，那么在試卷質量上就需嚴格把關，這對我們很多老師來說，又是一種新的挑戰。一方面，我們要深入了解試題的質量評價標準，系統學習布魯姆的掌握學習理論，逐步形成學科教學的單元教學目標細目表，有針對性地開展教學檢測，使試題更加科學規范。另一方面，我們還要樹立德育為本的正確理念，在課堂教學中有機滲透德育，提高學生自我學習和自我矯正的能力，促使學生健康人格的形成。探討多層次，多角度地評估，促進學生全面發展。

以成績為唯一標準的評價體系已經不適應現在社會對人才的需求了。這就要求我們建立多元化的評價方式來激發學生的學習興趣，促進學生的發展，對于學生講得精彩的地方，我們老師應該不吝嗇自己的語言，及時表揚鼓勵，幫助學生悅納自己，建立自信。

總之，“五嚴”實施以來，喜憂參半，表面上我們是輕松了，實際上壓力卻是增加了。這就要求教師要結合自己的教學實際，在課堂教學環節中有不失時機地貫穿興趣教育。當然，以上這些可能真正在課堂中運用，也會碰到各種各樣新的問題，還有待進一步改進。

參考文獻：

[1]阮紅芳，靳玉樂.有效教學論析.當代教育論壇，2003（08）.

[2]屠榮生.師生溝通的藝術.教育科學出版社，2007-07.

（作者單位 江蘇省常熟市董浜中學）