淺談學生良好的英語學習習慣的培養(yǎng)

周雷華

摘 要：最近時常聽到家長提及給學生學習英語報培訓班、補習班。到底什么才是對學生在英語學習方面的最好幫助？對學生學習影響比較大的，還是一個習慣問題。細究當今的博士后們，也不都是個個聰明絕頂，都是需要自己的勤奮，外加一個很好的學習習慣。當代教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”英國教育家洛克指出：“事實上，一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣，自己的幸福往往都歸結于自己的習慣。”

關鍵詞：英語；學習習慣；培養(yǎng)

英語，已成為當代社會所必不可少的一門語言，而要學好英語，則成了一個很重要的問題。英語的學習如同其他學科，除了需要活躍的思維，積極的態(tài)度，還要有一個良好的學習習慣。英語學習習慣，可以從三個方面培養(yǎng)。

一、充分的課前預習準備

預習，就是學生在課前預先獨立地學習有關資料，為課堂學習做準備。課前預習已被實踐證明是一種有效的學習習慣。養(yǎng)成良好的預習習慣不僅能增強學生聽課的目的性，提高聽課的效率，同時也能提高學生的自學能力，為其終身學習打下良好的

基礎。

培養(yǎng)學生預習的習慣，首先要明確我們的預習目的。農村小學的學生往往都不把預習當成是回家作業(yè)的一種形式，相反他們認為這是沒有作業(yè)。在小學階段，英語教學明確預習的目的尤為重要。老師應該針對第二天的教學目的，有計劃地制訂預習內容，并在第二天的教學中有一定的反饋形式，讓老師知道學生的預習情況。同時讓家長配合著老師布置的預習作業(yè)，更能起到督促

作用。

我們可以針對不同的年級，制訂不同的表格。如低年級，我們可以制訂每天聽讀課文多少遍，讓家長簽字。而中年級我們可以制訂單詞預習情況，如是否會朗讀了，課文預習情況等等，同時有家長簽字。而高年級，如果父母有這個時間的話，可以給自己的孩子在家里每天進行單詞、詞組的默寫。只有有了充分的預習，才能為一堂有效率的課打下基礎。

二、良好的上課習慣

如果預習是幫你找到成功的大門，那么良好的上課習慣就是幫你打開成功的大門。

專心聽講是學習的保障。專心傾聽是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的保障。因此，教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。看：就是看老師演示、板書和動作；聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；想：就是想所學的內容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解；做：就是動手操作學具和做

練習。

小學學生，特別是中低年級學生上課最大的缺點就是容易走神，也不懂得如何傾聽老師講課或是同學的回答。特別是在做游戲的時候，沒有被輪到的學生就會隨心所欲地做自己的事情，看書，或者交頭接耳。此時老師必須要積極引導學生，通過時而激情飽滿、時而溫柔婉轉的語調，以及豐富多彩的表情和夸張的動作，使每個學生都將注意力放到聽上。當然我們需要用積極鼓動性的語言，如：老師最喜歡認真聽講的孩子，老師歡迎有不同的看法，誰能被評為這節(jié)課的傾聽之星呢？來提醒學生認真聽講，并養(yǎng)成聽講的習慣。當然，我們也應該多創(chuàng)設些學生喜歡的情境來吸引學生的注意力，采用多樣化的、直觀化的，多媒體課件或游戲的方式，來訓練學生，讓他們變得不那么容易走神，能夠努力做到認真聽講。

積極思考是學習的翅膀。希萊特爾說：“教育最主要的是教會人們思考。”不少名人名言都強調思考的重要性。養(yǎng)成獨立思考的習慣，是發(fā)展創(chuàng)新思維的前提，是不斷汲取各類知識的重要武器。學習不光要學會接受，同時要學會運用。這就需要我們上課時不光要認真聽講，更要積極開動腦筋。尤其是中高年級學生，在單詞的背誦方面，其實很多單詞背誦是有一定的規(guī)律的，能夠幫助我們如何將原本不容易背誦的單詞變得容易背誦，容易理解，這就需要我們開動腦筋。

三、完善的課后鞏固習慣

課后鞏固復習的習慣，幫助我們頂住成功的大門，不讓它再次關上。課后鞏固復習，首先要學會反思總結。每節(jié)課結束之后，教師都要幫助學生再次復習本堂課的學習內容，讓學生能有更進一步的記憶。同時要培養(yǎng)學生課后不光復習本堂課的學習內容，更應去歸納，找出所學知識與舊知識的聯(lián)系，形成知識結構。作為教師，可以通過作業(yè)的形式或課堂提問的方式，看看學生對所學知識的掌握情況。培養(yǎng)學生認真獨立地完成家庭作業(yè)也是很重要的一個學習習慣。家庭作業(yè)是對當天所學知識的鞏固復習的一種很重要的形式，也是對課堂學習的一個反饋。

我們只有培養(yǎng)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學生在今后的學習中才能受益無窮。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳中胥口實驗小學）

·編輯 董慧慧