學好數學的“三要素”

林婉查

摘 要：學生的數學學習過程，就是在教師的直接或間接的指導下，通過對數學基礎知識的學習，發展自身知識、認知能力和創新能力的過程。學生作為數學學習的主體，他的學習情緒、學習意志和學習方法這“三要素”，對于學生學好數學都是非常重要的。

關鍵詞：高中數學；興趣；毅力；方法

第一要素：學習情緒，即學生對于數學學習的良好心理素質和學習興趣

學生在高中數學的學習中，會遇到讓人窒息的繁重學業，會遇到讓人頭疼的疑難雜癥，會遇到讓人郁悶的考試失利，還會遇到讓人沉重的升學壓力。面對這些，他們要無盡的被動忍受，要一直的選擇逃避嗎？不！當然不！應該迎難而上，正視它并征服它。首先，要建立一個良好的心理素質。當遇到難題、挫折時，可以找一個信任的人，老師、家長或是同學，傾訴自己的煩惱，換取安慰和理解，從而撥開迷霧，迅速地擺脫消極情緒的影響，投入到學習中去；也可以找一個安靜的空間，走一走，坐一坐，回顧一下，放松一下，讓煩惱煙消云散。其次，就是要激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師要善于激發學生的學習興趣，在正視學生主體地位的基礎上，應用生動的語言、具體的教具，引進有意義的教學實例，化抽象為具體，化枯燥為生動，創設豐富多彩的教學情境，激發學生的學習興趣和學習需要。

第二要素：學習意志，即學生對于數學學習的良好精神面貌和學習毅力

數學知識的學習不是娛樂，而是一個艱苦認知的過程。在學習的過程中，有的學生天資聰慧，條件優越，但卻因為缺乏堅持不懈，持之以恒的學習毅力，貪玩，怕苦，成績平平；而有的學生，雖然天資愚鈍，但卻勤勞刻苦，雖不及古人的“頭懸梁，錐刺股”，但也忍得住課桌上，臺燈前的寂寞，成績優異。所以教師首先要培養學生學習的良好精神面貌，自覺，自制，自律；其次，要強化學習愿望，培養學生良好的學習習慣，提升學習毅力。

第三要素：學習方法，即學生對于數學學習的良好行為習慣和學習方法

好的學習方法可以使學習事半功倍。筆者做了一些嘗試：其一，只選一本參考書，或不選。高中階段，學生自由支配的時間有限，但參考書目卻是“無限”。其二，編制錯題集。記錄錯誤，反省錯誤，積累經驗，豐富收獲。其三，跳出題海。并不是不做題，而是做精題，精做題。面對看似永遠做不完的數學題，不盲目，應先觀察每道題目的考查形式和知識點，歸納、分析題型，再做題，解題思路就更容易跳出來了。

（作者單位 福建省晉江市安海鎮養正中學）