立足新時代背景，探究初中物理教學的新方向

龍恩偉

摘 要：物理學作為最能反映自然以及人類世界各類物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、運動以及相互作用的自然類科學，在學生的學習內(nèi)容中是與日常生活密切相關(guān)的。學生通過對物理學的了解與學習，可以對生活中無處不在的自然現(xiàn)象有更加理性科學的認識，同時運用這些知識在生活中創(chuàng)造出更多的價值。隨著人類社會的發(fā)展，物理學科在基礎(chǔ)教學中的地位變得越來越重要。而初中物理教學作為物理教學的啟蒙入門階段，其重要性自然不言而明。立足于目前的教學環(huán)境以及現(xiàn)狀，對于新時期初中物理教學的發(fā)展新方向進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學；變化

一、目前我國初中物理教學的不足

發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，因此，筆者結(jié)合現(xiàn)今我國物理教學的實際現(xiàn)狀，認為目前我國初中物理教學主要存在以下幾點不足。

1.教學方式以及教學觀念落后，不能與時俱進

由于應試教育的桎梏，大部分初中物理教師對于知識的課堂講解仍然停留在理論講解的階段。而這樣的傳統(tǒng)教學方式，使得初中物理課堂變得十分枯燥乏味，原本十分簡單的物理現(xiàn)象，也由于教師的死板傳授變得晦澀難懂，加大了學生學習物理的難度，這一現(xiàn)象在我國的偏遠地區(qū)尤為嚴重。許多教師缺乏有效的教學技巧，使得其在教學過程中只是單純地照本宣科，將固定的概念、公式、定理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果全部羅列在學生面前，讓學生用死記硬背的方式將理論知識進行記憶，而知識的掌握與運用，則依靠大量的題海戰(zhàn)術(shù)以及固定的解題思路和解題方法來解決。這樣傳統(tǒng)落后的教學方法，嚴重打擊了學生對于物理學習的積極性，消減了學生對于物理的探索興趣，同時也加大了學生對于物理知識理解以及運用的難度，會讓學生認為物理學的知識只注重理論，不具備很強的實際應用性。

2.部分學校物理實驗設施不完備

物理學是一門基于自然現(xiàn)實以及生活實踐的實用型科學，其教學過程是應該緊緊與一系列觀察與操作實驗結(jié)合在一起的。然而在現(xiàn)如今我國的初中物理教學過程中，極少有學校以及教師會采用物理實驗的方式展開物理教學，這就使得學生無法切身地感受到物理現(xiàn)象的發(fā)生，同時失去了動手操作體驗的機會。這一方面是學校以及教師對于物理實驗教學的不重視，另一方面則是由于各學校物理教學設備的不健全。物理教學設施不足在中國的絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學是普遍存在的現(xiàn)象，這對于物理實驗教學的普及加大了難度。

二、新時期初中物理教學的新變化

隨著新一輪課程標準改革的提出以及素質(zhì)教育的發(fā)展與普及，我國對于初中階段的物理教學也提出了新的要求。在傳統(tǒng)的物理教學模式中，為了迎合學生將來要面對的中考，學校以及教師將物理教學固定于應試教育的條條框框當中。大量的物理知識采取教師單純授課講解、直接告知等方法，而鞏固階段則采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)，將學生對于物理的認知限定在了課本與試卷上。對于學生學習成績的過分關(guān)注，也忽略了許多學生的學習能力以及學習情緒，使得許多學生由于對晦澀的物理知識無法接受，造成了對于物理學習的抵觸以及恐懼心理，無法取得理想的成績。然而，物理學實際上是一門十分具有操作性與應用性的實用科學。真正的物理教學更應該突出物理與實際生活的聯(lián)系性，同時加強物理知識的實踐性操作，使學生在主動的探究以及實際的操作中獲取并應用物理知識。因此，筆者認為，初中物理教學應主要從以下幾點謀求改變。

1.初中物理教師教學方式的變化

如果說傳統(tǒng)教學方式的存在是由于受到了各種教學條件的限制，那么新時期科學技術(shù)的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡的大范圍普及則為初中物理教師打開了一扇全新的大門。近幾年內(nèi)，依托于科學技術(shù)的多媒體教學方式在我國取得了長足的發(fā)展與普及，使得教師可以通過運用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示更加豐富、更加生動的教學內(nèi)容。而網(wǎng)絡的應用，則使得初中物理教師可以及時地掌握物理知識的發(fā)展動向，并向?qū)W生進行物理科學的思想教育，從而加深學生對于物理學科的理解與認識，從而提升學生的學習興趣。此外，多媒體技術(shù)的運用還為初中物理的實驗教學打開了方便之門。許多難以在基礎(chǔ)實驗室中完成的物理實驗以及物理現(xiàn)象，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示不同的實驗視頻，從而使學生更加直觀地了解該類實驗的開展與現(xiàn)象的發(fā)生，加深對于知識的理解。

2.學生物理學習方式的轉(zhuǎn)變

所謂新的學習方式是指學生運用科學的方法開展知識探究活動，以此加強自己對于知識的理解能力、運用能力以及探究能力等。在這一過程中，物理教師應當作為一個引導者出現(xiàn)而不是作為一個領(lǐng)導者出現(xiàn)。這就要求物理教師與學生均將傳統(tǒng)的學習方式擯棄，轉(zhuǎn)化為學生自主探究、共同合作的學習方式。在這個過程中，物理教師要充分地調(diào)動學生的探究積極性，將學生進行科學的劃分，分為不同的學習小組，再利用任務布置的方法，引導學生開展物理探究合作學習。這樣既可以提升學生的課堂積極性，又可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時還可以加強學生的人際交往與合作能力，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

總之，新形勢下，素質(zhì)教育要求初中物理教學本著以人為本的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，開展新內(nèi)容、新方向的物理教學。因此，初中物理教師應對這一現(xiàn)實開展深刻的探討，并進行深入的探究與探索，從而發(fā)展出一條創(chuàng)新的初中物理教學之路。為我國新時期創(chuàng)新型、探究型、應用型物理人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

蔣玲.初中物理教學中核心問題設計策略研究[D].曲阜師范大學，2010.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)天等縣進遠鄉(xiāng)初級中學）