激發小學低段學生寫話興趣，提高寫作水平

盧桂明

摘 要：小學低段學生寫話指的就是低年級看圖說話、寫日記，主要就是學生利用閱讀與生活中學習的詞語表達自己的想法，寫出想象中的事物以及對周邊事物的感想與認識。在實際教學中，一定要重視激發小學低段學生的寫話興趣，促進學生寫作水平的提高。

關鍵詞：小學；低段學生；寫話興趣；寫作水平

興趣是最好的老師，在學習過程中，只有全面激發學生的寫話興趣，才可以充分發揮寫話的作用，實現培養與提高學生寫作水平的目的，促進學生的全面發展。

一、重視文本作用，為學生提供發展空間

首先，重視文本內容，實現讀中生趣、趣中求寫的教學目標，并且貼近學生生活。在實際教學中，老師可以讓學生閱讀自己喜歡的段落或者句子，讓學生進行相應的模仿，進而加強學生的寫話練習。其次，擴展文本內容，發揮學生的想象，為學生提供更加廣闊的寫話空間，這樣就可以激發學生閱讀的興趣，不斷提升學生的思維品質。比如，在學習文本的時候，老師可以要求學生根據文本內容，想象其它形式的文本結尾，或者對文本進行一定的續寫，在一定程度上訓練學生的寫話能力，提高學生的寫作水平。

二、加強課外讀物，激勵學生創新

在教學過程中，老師可以利用一些雜志、報紙等上的優美文章，或者有趣的故事吸引學生的注意力，這樣就可以激發學生的寫話興趣，開闊學生的視野，進而促進學生寫話水平的提高。比如，在感恩節的時候，老師可以讀一些感恩的范文，讓學生體會文章當中蘊含的情感，進而自己寫一篇感謝某人的文章，這樣不僅可以訓練學生的寫話能力，還可以培養學生的情感體驗，進而實現學生的全面發展。

三、加強多媒體技術運用

隨著信息技術的不斷發展，在教學中多媒體技術得到了廣泛的應用。在小學低段教學中，通過多媒體技術的運用，可以增加信息量，擴展信息空間，讓學生能夠接觸更多的寫話素材，完成寫話訓練。同時，多媒體形式也可以立體、形象、直觀地體現一些畫面與圖像，有效刺激了學生的感官，進而在腦海中形成相應的圖像與文字組合，進而實現了教學過程的優化，提高了學生的寫話能力，促進了學生寫作水平的提高。

總而言之，在小學低段教學中，老師一定要采取有效的教學方法，激發學生的寫話興趣，讓學生展開全面的寫話訓練，在提高學生寫話能力的同時，也培養了學生的寫作能力，促進了學生的全面發展，進而為學生的日后學習奠定了堅實的基礎。

（作者單位 重慶市巫山縣朝云小學）