淺談提高學困生數學學習的興趣

趙芹

摘 要：興趣是最好的老師，有了興趣就有了學習的動力，所以要使學生成長起來，就要先培養學生的自信心，教師就需要用愛感化學生，在教學知識的過程中降低學習難度，提高師生的情感比率才是最重要的。

關鍵詞：提高；學困生；學習興趣

在數學教學過程中，由于學困生基礎不扎實、對學習缺乏興趣、信心不足、畏懼數學，逐步形成焦慮心理，產生厭學情緒，久而久之，惡性循環，就成了所謂的學困生。要改變這種狀況，最直接的方法就是提高學困生的數學學習興趣。

一、增強學困生的信心，樹立正確的學習觀

學困生在之前的學習中受到的肯定、鼓勵相對較少，但是他們在數學學習上也是有潛力的。教師在教學過程中要轉變教學觀念，積極創造條件充分肯定鼓勵他們，激發他們學習數學的自信心，讓他們在數學學習上取得成功，獲得成功的喜悅。

二、重視師生情感交流，做學困生的知心朋友

在數學教學中，教師要熱情關心每一位學困生，尊重學困生，不諷刺挖苦學困生，使他們感受到教師的誠心和愛心。教師只有對學困生抱有誠摯的愛、平等的尊重，才能建立良好的師生關系，使學生對你所教的數學課產生興趣，愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉化為行為，才能由怕學、厭學轉化為愿學、愛學、樂學。

三、課堂教學注重與生活實際相結合，降低純知識教學的難度，以便使學困生能更好地消化和理解

對大多數學困生而言，造成其學習困難的原因主要是好動、注意力不集中、缺乏恒久的耐力、懶于動筆等。因此在數學教學時，需要著力搜尋數學知識的現實背景，強調從學生已有的經驗出發，讓學生親身感悟知識的形成和發展過程，以便使學困生能更好地消化和理解。

四、注重教學藝術，發展學困生學習數學的興趣

教師在教學中應“寓教于樂”，盡量將書本上的知識加以研究，使之變為生動有趣的問題。教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的舉例，用別開生面的課堂情趣去激發學困生的學習興趣，提高學困生學習的自覺性、持久性。在教學過程中，可從以下幾方面改變教學方式，提高學生學習興趣：（1）巧妙創設情境、導入新課。（2）采用多種教學方法。

五、對學困生進行學法指導，變“學會”為“會學”

“授人以魚，不如授之以漁”。教師不僅要教給學困生知識，更重要的是要教給學困生獲取知識的方法，“把打開知識寶庫的鑰匙交給學困生”，讓他們學會學習，學會思考，促使其提出具有創造性的見解，這些見解如能得到及時的贊揚和鼓勵，學困生就會感受到莫大的成功感和自豪感，這些積極情感反過來又會增強學困生的自我意識和自信心，從而進一步激發他們的學習興趣。

興趣是最好的老師，學困生對數學有興趣就會從“厭學”到“愛學”再到“好學”，數學學習情感就油然而生。因此，數學教師在教學過程中應注意培養學困生學習數學的興趣。

（作者單位 四川省石棉縣新棉鎮小學）