如何構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

江山

摘 要：偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”由此可以看出，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，因此，在素質(zhì)教育下，教師要構(gòu)建具有生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值的有效展示。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活材料

在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要有意識(shí)地構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，以逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

所謂的生活情境就是將學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，重新將學(xué)生置身到當(dāng)時(shí)的情境當(dāng)中，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的生活情境，并引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中重新找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)，也逐漸提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

例如，在教學(xué)《不含括號(hào)的四則運(yùn)算》時(shí)，為了讓學(xué)生熟練掌握混合運(yùn)算的順序，也為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下問(wèn)題：（1）某滑冰場(chǎng)上午有56人，中午的時(shí)候，有23人離開(kāi)，又來(lái)了45人，請(qǐng)問(wèn)，現(xiàn)在滑冰場(chǎng)里有多少人？（2）某天，小明和媽媽去逛商場(chǎng)，媽媽給小明買(mǎi)了10個(gè)作業(yè)本，每個(gè)作業(yè)本2元，買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包，花了49元，還買(mǎi)了一些日用品，總共花了58元，媽媽在結(jié)賬的時(shí)候給了收銀員200元，請(qǐng)問(wèn)，收銀員應(yīng)該找回媽媽多少錢(qián)？熟悉的生活情境、簡(jiǎn)單的說(shuō)明方式，不僅可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，而且還有助于活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中輕松地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助生活材料

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，借助多媒體輔助教學(xué)，將生活中的一些實(shí)物引入到課堂當(dāng)中，這樣既可以將抽象的課堂形象化，又對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中的一些軸對(duì)稱圖形，如，蝴蝶、無(wú)手把的杯子、籃球、正方體、工行標(biāo)記、桌子等，形象的生活材料展示可以讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而大大提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要將恰當(dāng)?shù)纳畈牧稀⑸钋榫骋氲秸n堂當(dāng)中以打造出高效而精彩的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

劉現(xiàn)章.構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國(guó)教育發(fā)展研究，2010（08）.

（作者單位 江西省婺源縣紫陽(yáng)鎮(zhèn)梅林中心小學(xué)）