讓學生在閱讀中感悟和收獲

居桂蓮

摘 要：閱讀教學的目的是提升學生的語文素養與語文能力。從以趣促讀、縱情朗讀、培養閱讀習慣和在課堂上交流探討等幾個方面，對語文閱讀教學提出了一些建設性意見。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；措施

閱讀是人類獲取知識的重要途徑。語文閱讀要以培養學生的閱讀技巧與能力為核心，通過聽說讀寫的綜合訓練，提升小學生的語文素養。閱讀是語文教學的重要環節，閱讀可以為學生的寫作打好基礎。在語文閱讀教學中，應該在重視閱讀能力培養的前提下，注重將閱讀中學到的基本寫作思路及技法，讓學生在具體訓練中加以應用，以提高學生的綜合語文能力。

一、以趣促讀，提高學生閱讀的積極性

在閱讀教學中，應該體現“以趣促讀”的原則。興趣是推動學習的原動力，學生的閱讀興趣被調動起來了，就會形成閱讀的積極性，對于閱讀就不會感到枯燥乏味，不會將學習作為一種負擔而產生心理排斥。小學生的心理特點是對任何事物都感到好奇，具有強烈的求知欲望。在閱讀教學中，教師要根據學生這一特點，因勢利導，讓學生在閱讀中求知，在閱讀中滿足自己本身的欲望。人教版小學語文課本所選取的文本，都是文質兼美的文章。教材里的古詩古詞，以及現代文里的記敘文和文學作品占了教材的絕大部分。這些課文或記事、或抒情、或描述、或狀物，有些課文達到了至真至美的境界。在閱讀教學中，教師不僅要引導學生體味和感悟文章中精妙的語言，還要重點體會文本及作者的思想感情，使學生與文本與作者進行對話，讓學生觸摸作者細膩的感情脈絡，感悟作者的心路歷程，并通過自身的生活經驗，感悟文中所描繪的自然環境及人物形象，從而在情感上、心靈上與作者及文本產生共鳴，使學生被文章的磁場效應所吸引，進入文章唯美的境界，在文章中受到美的熏陶、情的感染。例如在講解《鳥的天堂》一文時，筆者提問：鳥的天堂在哪里？為什么叫作“鳥的天堂”？學生七嘴八舌地給出答案。教師并不急于糾正學生的答案，而是啟發學生認真閱讀，到課文中去求解。這樣可以讓學生帶著感興趣的問題投入到閱讀當中，激發他們的閱讀欲望。

二、重視朗讀，讓學生在朗讀中含英咀華

朗讀是感悟語言、體味文章情感的重要方法。它是一種傳統的閱讀方法，又是一種切實有效的教學方式。心理學的研究表明，小學生的有意注意時間較短，而大聲朗讀能夠保持注意力的集中，增長學生有效閱讀時間。通過朗讀不僅可以使學生達到理解與記憶課文的目的，還可以使學生通過朗讀更深切地體會課文的思想感情。學生在長期的閱讀中會形成語感，而形成語感對于學生的口語交際及寫作都會產生良好的影響。

在學生朗讀之前，教師可以引領學生走進作者創作的背景，或知人說世，或探究作者寫作的原因；提供與課文感情相關的意境材料，當然也可以是音樂材料，讓學生在朗讀中享受美感，陶冶性情。如筆者在教學《桂林山水》一文時，給學生配上優美的桂林山水視頻資料，邊播放邊讓學生欣賞朗讀，使學生領略桂林的秀美景色，激發其熱愛祖國大好河山的思想感情。

三、在閱讀中學會思考，培養良好閱讀習慣

語文閱讀教學中的一個重要任務就是培養學生良好的閱讀習慣。學生良好的閱讀習慣是促進學生深入理解、領會文章思想內涵的重要品質。在閱讀教學中，一是要通過設疑閱讀，培養學生專心、認真思考的習慣；二是要通過讓學生提出問題，培養學生發現問題、分析問題的習慣。這樣，學生才能在閱讀中深刻理解課文，把握作者的情感脈絡。最后，還要培養學生“不動筆不讀書”的習慣，通過講歷史上名人讀書善做批注的故事，讓學生理解動筆讀書的重要性。同時，在閱讀教學中，可以結合文中的精彩文段讓學生進行仿寫練習，也可以讓學生寫讀后感以及暢談閱讀體會。這些習慣要靠在長期閱讀中養成，教師在閱讀教學中需要堅持不懈，持之以恒，學生的閱讀習慣及閱讀能力才能夠形成。

四、營造民主的課堂氛圍，在交流探究中提高

語文閱讀教學應該在民主和諧的氛圍中進行。這樣學生的身心放松，在交流探究中能夠發揮自身的主觀能動性，深入文段內里，抓住文章的精神實質。語文閱讀教學實際上是實現了學生與文本與教師的對話過程，因此，教師的引導與學生的閱讀在某種意義上來說是探索的過程，是尋求作者感情脈絡的過程。教師在課堂上要尊重學生的想法，而不要一味地否定，應該積極啟發與激勵。讓學生敢于說出自己的見解，敢于發表自己的看法。這樣，才能激發學生的參與熱情。例如在講授《兩小兒辯日》這篇課文時，有的學生認為這篇課文是嘲笑孔子的，認為孔子不像人們所說的才高八斗、學富五車。在此時，應該引導學生接近教材正確的價值取向。教師在小組中進行了討論。通過討論學生認為，由于當時受科學條件的限制，孔子沒有做出回答，是可以理解的。體現了他的實事求是精神和他一貫倡導的“知之為知之，不知為不知，是知也”的觀念。

參考文獻：

[1]邵亞娟.別讓精彩悄悄溜走：對當前課堂二次討論答問教學的反思[J].教育教學論壇，2011（36）.

[2]熊維剛.討論：讓學生愛上語文[J].小學時代：教師，2011（11）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區特克斯縣馬場寄宿制小學）

·編輯 陳鮮艷