如何在語文教學(xué)中滲透審美教育

李迎春

摘 要：語文新課標(biāo)指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。”這是小學(xué)語文課程目標(biāo)之一。結(jié)合教材內(nèi)容以及多年教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行簡單介紹，以期能夠促使學(xué)生得到美的熏陶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；形象美；審美教育

審美教育是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，而語文作為人類文化的重要組成部分，對學(xué)生審美能力的提高起著不可替代的作用。因此，在素質(zhì)教育下，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分挖掘語文教材內(nèi)涵，從而將語文與審美教育有機地結(jié)合在一起。

一、借助語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會形象美

文學(xué)作品是通過形象來反映社會的，而它又以形象教育讀者，影響讀者整個精神世界。由此可以看出，引導(dǎo)學(xué)生體會文本中的形象美不僅能夠提高學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生情感教育也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》時，為了讓學(xué)生體會文本中的形象美，也為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神。在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，并復(fù)述課文內(nèi)容。目的是為了讓學(xué)生復(fù)述過程中對文章進(jìn)行理解，在提煉文章中心思想的過程中感受“五壯士”的形象美，進(jìn)而，在無形中讓學(xué)生的審美能力得到提高。

二、借助語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會景物美

春暖花開是美的，白雪皚皚是美的，濃密的森林是美的，潺潺溪流也是美的……大自然的美是無處不在的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，美就在我們的身邊。但是，小學(xué)生的視野面比較窄，要想讓學(xué)生感受到大自然的景物美，只有借助教材中的閱讀文本，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去感受大自然的景物美。

例如，在教學(xué)《草原》時，為了激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情，在導(dǎo)入新課時，我借助多媒體向?qū)W生形象、直觀地展示了一望無際的草原，目的是讓學(xué)生有“心動”的感受。然后，順勢將學(xué)生引入到正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，為了讓學(xué)生感受文本中的景物美，我引導(dǎo)學(xué)生對以下幾個句子進(jìn)行了分析，如，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”等等。同時，我還讓學(xué)生閉上眼睛跟著錄音、跟著作者走進(jìn)草原，目的是讓學(xué)生在體會景物美的同時，想象力也得到鍛煉。

總之，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮語文教材的價值，要讓學(xué)生在掌握基本的語文知識的同時，審美能力也得到培養(yǎng)和提高。

（作者單位 河北省棗強縣崔莊中心小學(xué)）

·編輯 陳鮮艷