新形勢下怎樣上好語文課

蔣月琴

摘 要：新課改猶如一股春風吹遍了神州大地，充滿著創新精神，洋溢著時代氣息。一線教師，應該適應新形勢的要求，上好每一節小學語文課。在新課改形勢下上好小學語文課，需要營造和諧課堂氛圍；激發學生學習興趣；采用多元評價機制。

關鍵詞：新課改；語文教學；學習興趣；評價機制

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。新課改猶如一股春風吹遍了神州大地，充滿著創新精神，洋溢著時代氣息。作為一名一線教師，應該適應新形勢的要求，上好每一節小學語文課。

一、營造和諧課堂氛圍

隨著新課改的實施，和諧民主的課堂氛圍成了每一位教師關注的話題。有人說，有了民主課堂就亂了套；有人說，只有民主，學生才能成為課堂的主角。當我們面對著一群天真爛漫，“無法無天”的學生時，怎樣營造民主課堂教學氛圍，真正使學生參與教學活動是一個急需解決的問題。因此，在學習S版五年級小學語文教材時，我采用了這樣的做法：例如在學習《大拇指湯姆》《大自然的語言》《武松打虎》等課時，我走下講臺，與學生平等對話，用關切的眼神、熱情的語言給學生營造寬松和諧教學氛圍；在學習《小麻雀》《我家門前的海》《狼牙山五壯士》等課時，我針對小學生的年齡特點，采用講故事、做游戲的方法，給學生營造了一種和諧民主的教學環境。

二、激發學生學習興趣

德國物理學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我們的學生卻是隨著年齡的增長，學習語文的新鮮感和興趣逐漸淡漠，究其原因，學生到了高年級兩極傾向分化越來越嚴重，好多學生認為語文越來越難學，因而喪失了學習興趣。因此，在學習S版五年級小學語文教材時，我常常運用多種教學方法激發學生的學習興趣，使他們在愉悅輕松地教學情境中主動積極的學習。例如，在學習《裝在信封里的小太陽》一課時，我這樣給學生創設教學情境：“某某某，請到講臺上來，昨天在放學的路上，你和一個低年級學生打仗……”，這個學生一頭霧水，這時，我溫和地說：“我是打一比方，要是他真的這么做，我們應該怎樣幫助他呢？”孩子們都議論紛紛、興趣濃濃，表現出來極大的興趣，當然，這節課的教學效果也是相當明顯的。再如在學習《唐玄奘西行取經》一課時，我針對小學生活潑好動、善于模仿的特點，用多媒體給學生播放了《西游記》中的一個小片段，學生在聲情并茂的動畫中激起很大的學習興趣。

三、采用多元評價機制

新課改要求對評價機制做出新的要求，在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中說：應該建立促進學生全面發展的評價體系。為什么好多學生反映學得累、學得苦，負擔過重？當前，學生之所以學得累，學得苦，學業負擔重，主要原因是我們的評價機制有問題，用考試分數作為評價學生的依據。因此，在學習S版五年級小學語文教材時，我采用了這樣的評價方法：（1）評價學生的“平時作業”。對學生的作業，我總是認真批改，并做詳細記錄，采用優秀、良好、及格、不及格等次評價學生，到學期結束時，按照平時的記錄進行匯總，與期末考試分數結合起來評價。（2）評價學生的知識水平。在學習S版五年級小學語文教材時，我對傳統考試形式做了徹底改變，采用口試、筆試相結合的方法。以口試為例，低年級的學生考朗讀，讓學生隨機抽取幾篇內容，根據朗讀要求進行評價；高年級的學生可以考簡短發言、課外積累等，教師根據評分標準，打出相應等級。

總之，怎樣上好小學語文課，并沒有一定的方法。作為教師，只要我們肯認真鉆研，就一定能上出“堂堂精彩”課。

參考文獻：

[1]王余芹.提高小學生語文學習興趣的辦法初探[J].小學時代：教師版，2009（05）.

[2]劉芹.淺議小學語文課堂教學評價的策略[J].新課程學習：社會綜合，2009（10）.

（作者單位 湖南省衡陽市祁東縣糧市鎮東安小學）

·編輯 李燕燕