如何做好學優生心理工作

韓淑敏

摘 要：長期的教育教學工作中發現，許多學優生雖然學習成績好，能力強，但卻不同程度地存在好勝、高傲自大等心理問題。如果不及時進行思想引導、心理疏導，就會影響這些學生的健康成長。

關鍵詞：特殊照顧；競爭；引導

在二十幾年的班主任工作中，通過觀察了解，我發現，許多學優生雖然學習成績好，能力強。但卻不同程度地存在好勝、自大高傲等心理問題。如果不及時進行思想引導、心理疏導，就會影響這些學生的健康成長。

王××同學是班級學優生，他思維敏捷，喜歡閱讀書籍，知識面極廣，學習起來特別輕松。老師經常表揚他，同學們羨慕他。可是，王××同學自大高傲。有時課堂上老師表揚哪個學生他就會表現出不屑的神情。在科任老師的課堂上經常違反紀律。學生出現了問題，不是他自愿形成的，更多時候是外界影響的結果，如果不及時進行引導和糾正，長此以往，形成習慣就很難改變了。為此，我采取了下列措施：

一、給予特殊照顧

為了更好地幫助王××同學糾正不良習慣，有一天，我把他叫到身邊，問他：“同學們喜歡你嗎？”他不好意思地說：“有時喜歡，有時不喜歡。”我接著替他分析為什么會這樣，聽了我的分析，他心悅誠服地點了點頭。接著我又說：“老師一直喜歡你，其他科任老師也說你很聰明，都認為你將來肯定有出息。老師想好好培養你，讓你當一名班級干部，你愿意嗎？”他一聽，高興了，迫不及待地說：“我想在課間管班級紀律。”我說：“行，老師答應你。可是，你怎樣才能讓同學們服從你的管理呢？”他一聽這話，低下了頭，我引導他：“這幾天學習、游戲時，你先管住自己，好好表現，讓老師和同學們看到你的變化，好嗎？”他欣然接受。果然隨后的一周時間，科任老師都發現了他的變化，這時我向學生宣布讓他當個紀律監督員。每到課間休息時間，他總是及時上崗，維持班級紀律，還會幫助同學。經過一段時間的觀察、提醒、指導，他懂事了，同學們漸漸和他親近起來。

二、尋找競爭對手

為了更好地強化班級管理，激勵學生積極向上，我在學生中開展學習、紀律、安全、衛生等方面競爭活動，讓學生自己找競爭對手。王××選擇了各方面都很優秀的學習委員劉××，她也選中王××為競爭對手。他倆都暗暗較勁，希望勝對方一籌。一個月下來，劉××在紀律和平時小測驗上高出王××兩分，我擔心爭強好勝的王××一時接受不了，王××卻對我說：“老師，我真英明，選劉××做我的競爭對手，我以前總覺得自己很厲害，現在我知道了強中自有強中手！但是，我相信，下個月我會勝出。”看到他雄心勃勃的樣子，我知道，他對“山外有山，人外有人”這句話已有新的認識。

王××的改變讓我充分感受到我們教育者必須關心、重視優秀生的心理問題，并想方設法引導他們，幫助他們走出心理困境。

參考文獻：

郭念鋒.心理咨詢.基礎知識[M].民族出版社，2011.

（作者單位 黑龍江省密山市實驗小學）

·編輯 李燕燕