如何打造高質量的高中數學復習課堂

焦曉蕾

摘 要：高中數學課程是義務教育后普通高級中學的一門主要課程，它包含了數學中最基本的內容，是培養公民素質的基礎課程，也是高考的重要科目之一。所以，高中數學復習工作就成為一項非常重要的任務。就如何打造高質量的復習課堂進行簡單介紹，以期能夠讓學生在高考中取得好的成績。

關鍵詞：高中數學；復習質量；計劃；主體

高中數學復習并不是簡單地進行基礎知識鞏固，而是在這個基礎上獲得“新”的知識，并能夠綜合性地、靈活性地運用所學知識。然而，在以往的復習過程中，我們常常采取的是“分輪”復習方式，第一輪基本上是教師帶領學生對教材上的基本知識點進行復習，第二輪就是打破章節進行專題式復習，第三輪主要就是針對一些平時練習中遇到的問題進行講解，目的是讓學生學會綜合運用教材上的基本知識點。但是，這種復習模式學生一直處于被動的知識接受中，沒有自主性，甚至出現了兩極化的現象。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，充分發揮學生的主動性，使學生成為復習課的主人，進而使每個學生都能在自己原有知識的基礎上獲得相應的提高。

一、做好計劃

計劃的制訂比計劃本身更為重要，制訂一個合適的計劃對提高復習質量是非常有幫助的。所以，不論是教師還是學生都應該做好復習計劃，教師的復習計劃是針對全體學生的，而學生的計劃則是針對自身的，兩者缺一不可。如果只有教師有計劃，那么部分優等生的學習進度將會受到阻礙，部分學困生將不能跟上教師的思路；如果只有學生有計劃，那么學習目標將會出現盲目性。所以，教師與學生的計劃兩者是共存的。因此，要想打造高質量的復習課堂，首先要做好計劃，并堅持認真地去完成。

二、將課堂主體還給學生

對于高中生來說，他們已經具備了一定的自主學習能力、獨立思考能力和解決問題的能力，所以，在復習的過程中，教師要有意識地將課堂歸還給學生，逐漸使學生養成良好的學習習慣。畢竟每個學生的知識點掌握情況是不相同的，這就需要學生去彌補自己的不足，去主動發現自身的不足，進而為高質量復習的實現打下堅實的基礎。因此，在復習的過程中，教師要有意識地將課堂主體歸還給學生，使學生在動手解決問題的過程中找回學習的信心。例如，我們可以借助一題多解或者是師生互換的復習方式調動學生的主體意識。下面以一道試題為例進行簡單介紹。

已知函數f（x）=ex-kx，x∈R，求：①若k=e，試確定函數f（x）的單調區間；②若k>0，且對于任意x∈R，f（x）>0恒成立，試確定k的范圍；③設函數f（x）=f（x）+f（-x），求證：F（1）·F（2）…F（n）>

（en+1+2）■（n∈N*）。

從該題來看，第一問因為k=e，f（x）=ex-ex，所以，第一問就變成了函數求單調區間，考查的是函數的基本知識點。所以，我選擇了一些基礎較差的學生對本題進行講解，一方面是為了幫助其樹立起學習的信心，另一方面也能使該生鞏固有關函數單調性的相關知識。第二問是通過對x的取值范圍進行分析的，即將x分成≥0，=1和<0三種情況進行分析，進而求出k的取值范圍。第三問是借助倒敘相乘的方法進行解答的。只要學生能夠看出F（1）·F（2）…F（n）與F（n）·F（n-1）…F（1）之間的關系，解決該題就相對較容易了。所以，第二、三問我選擇了一個中等生來進行講解，以促使學生養成良好的自主學習習慣，進而使每個學生都能獲得更大的發展空間，同時，大大提高復習的效率。

三、建立和諧的課堂環境

復習不同于正常授課，教師要有意識地營造良好的課堂環境，目的是讓處在積極環境中的學生大腦皮層更加興奮，思維更加活躍，進而使復習效率達到最佳的效果。

總之，作為數學教師，我們要做好復習的工作，要充分發揮學生的主觀能動性，以促使數學價值得以充分發揮。

參考文獻：

吳健.如何做好高三數學復習工作[J].中學數學月刊，2009（01）.

（作者單位 河北辛集市第一中學）