新課程改革下如何發揮初中數學的價值

王遠波

摘 要：初中數學是九年義務教育階段的重要學科之一，是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，是促進學生獲得全面、持續、和諧發展的基礎科目。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，采用恰當的教學方式，促使學生獲得健康全面的發展。

關鍵詞：初中數學；價值；教學目標；教學方法；評價

長久以來，數學留給人們的印象就是抽象、呆板、無趣，導致學生從心里對數學產生畏懼，在阻礙數學課堂效率得到提高的同時，數學的價值也得不到發展的空間。因此，在素質教育下，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，深入挖掘數學教材的價值，最終，為學生真正成為課堂的主人打下堅實的基礎。

一、精心設計教學目標

教學目標是教師預期要達到的效果，是數學價值得以體現的基礎。因此，隨著新課程改革的深入實施，我們的課堂教學目標也從單一的目標向三維立體進行轉變，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，有人曾說過任何割裂三維目標的課堂都不能促進學生的健全發展。因此，教師要深入挖掘教材內容，精心設計每節課的教學目標，以為數學教材價值的展現打造良好的平臺。

二、選擇恰當的教學方法

教學方法可以說是有效教學過程實現的關鍵因素，也可以說對數學價值有效發揮起著不可替代的作用。因此，教師要從學生的已有經驗出發，選擇恰當的教學方法，以為精彩高效的課堂的實現做好基礎工作。下面以小組合作學習及一題多解兩種教學方法為例進行簡單介紹，以期能夠讓課堂價值得到最大化的發展。

1.在數學教學中實施小組合作

《義務教育數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”可見，小組合作學習模式是切合新課程基本理念的。因此，在教學過程中，教師要組織有效的小組合作教學，要讓學生在與同學之間的交流中重新找到學習數學的樂趣，進而大幅度提高學生的學習效率。

例如，在教學《三角形全等的判定》時，由于本節課的教學目標是讓學生掌握三角形全等的“邊邊邊”“邊角邊”“角邊角”“角角邊”的判定方法，所以，在授課的時候，我選擇了小組合作學習法，首先，我按照“組內異質，組間同質”的原則，將學生分成不同的小組，之后，讓學生以小組的形式思考問題：如果兩個三角形的對應邊、對應角都相等，那么這兩個三角形全等。試問，如果滿足這六個條件中的其中幾個能否證明三角形全等呢？引導學生獨立思考問題，并在小組內交流自己的看法，進而，加深學生對三角形全等判定定理的理解。接著，我引導學生思考“邊邊角”“角角角”是否能夠判斷兩個三角形全等。通過整個教學活動，我們可以看出，該模式的實施不僅可以鍛煉學生的獨立思考能力及自主學習能力，而且，讓學生在合作中獲得重新找到學習數學的樂趣，同時，也為高效課堂的實現做出應有的貢獻。

2.在數學教學中倡導一題多解

一題多解是指對于同一道題，學生能夠提出兩種或者是兩種以上的解題思路。之所以在數學課堂中倡導該教學方法，目的是為了發散學生的思維，鍛煉學生靈活運用知識的能力。因此，教師要鼓勵學生進行一題多解，要讓學生的創新能力在解題中得到培養。

例如，已知：在△ABC中，∠A=90°，D、E、F分別是BC、CA、AB邊的中點，求證：AD=FE。

證明一：∵E、F分別是AC和AB邊的中點，∴EF=■BC

又∵∠A=90°，D是斜邊BC的中點，∴AD=■BC，∴AD=EF

證明二：連結DF，因為D、F分別是邊BC和AB的中點，所以，在△ABC中，DF∥AC，且DF=■AC

因為AE=CE，則AE=■AC，所以DF=AE

又因為∠DFA=∠EAF=90°，AF=AF，所以△AFD≌△AFE，所以AD=EF

……

以上雖然僅僅是兩種簡單方法的介紹，但不難看出，通過一題多解活動的開展不僅可以充分發揮學生的個性，而且對學生探究意識的培養也起著非常重要的作用。

教無定法，貴在得法。教師要采用多樣化的教學模式來充分展現數學的價值，以期能促使學生獲得更好的發展。

三、完善課堂評價模式

新課程改革下的評價模式不是以往的說教式、終結式的評價模式，在新的評價體系中，評價的主體是學生，評價的方式是形成性評價模式，教師關注的不僅僅是學生的學習情況，更重要的是要對學生的學習態度、學習熱情以及學習動機的評價，同時，也為數學價值的實現渲染好氣氛。而且，在新課程改革下，我們除了要發揮教師評價主體的作用，同時，還要鼓勵學生進行自主評價和生生評價，一方面是因為學生在學習過程中不僅在乎自己在教師眼中的形象，而且，還希望知道同學是怎樣看待自己的，另一方面學生與學生之間的接觸時間也是最長的，對彼此都有所了解。所以，組織生生評價將會使學生看到更多自己看不到的優缺點，進而，使學生以積極的心態走進課堂，走進數學。

總之，在新課程改革下，教師要做好各個環節的工作，要從多角度、多方面激發學生的學習熱情，進而在實現高效數學課堂的同時，也使學生的素質水平得到大幅度提高。

參考文獻：

[1]鐘錦靈.談談新課程下初中數學教學中情感態度和價值觀的培養[J].數學學習與研究，2011（10）.

[2]王俊祥.淺談新課程理念下如何實施初中數學課堂教學[J].新校園：中旬刊，2012（04）.

（作者單位 浙江省仙居縣下各鎮第二中學）

？誗編輯 劉青梅