用生活化情景激活課堂

胡文波

摘 要：隨著新課改的實施，自主、合作、探究等現(xiàn)代教學(xué)方式已進(jìn)入到中小學(xué)課堂教學(xué)中，對創(chuàng)設(shè)情景的必要性和方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：生活化；情景；課堂

隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，新課程理念的學(xué)習(xí)、思考與實踐，幾年來，師生的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式都已發(fā)生了深刻的變化，自主、合作、探究等現(xiàn)代教學(xué)方式已被廣大教師接納并積極運用到中小學(xué)的課堂教學(xué)之中，我們的數(shù)學(xué)課堂一改過去的呆板、枯燥，逐漸活了起來。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的情緒與教學(xué)效果有直接的關(guān)系，而教學(xué)的情景又是影響學(xué)生情緒的重要因素。我們知道，在引入新課這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，一般有開門見山的直導(dǎo)式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實驗操作的演算式，有具有誘惑力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以創(chuàng)設(shè)與課本有關(guān)的問題進(jìn)入新課，這就涉及如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，導(dǎo)入新課。

一、創(chuàng)設(shè)情景的必要性

創(chuàng)新源于問題的解決，學(xué)生創(chuàng)新能力的形成離不開一定的問題情景，問題情景是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的圍繞提出問題、解決問題而形成的一種氛圍，它具有強烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題，感染學(xué)生，利用有趣的習(xí)題和生動的教法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索事物的愿望，引導(dǎo)他們體驗解決問題的愉悅，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

二、如何有效地創(chuàng)設(shè)問題情景

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果，新課程標(biāo)準(zhǔn)也更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。下面我具體談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中是如何創(chuàng)設(shè)問題情景的。

如，在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》的時候，我一改其他老師的用棋盤、用電影院的位置等來引入新課，我是這樣創(chuàng)設(shè)的：我們夫子河山清水秀，人杰地靈，物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。現(xiàn)鄂東晚報某記者將要來我校參觀考察，請七年級的同學(xué)為他繪制校園主要建筑物的平面示意圖和每棟建筑物的具體位置，我一說出來，學(xué)生的熱情高漲，馬上結(jié)合已有的知識很認(rèn)真地討論思考起來。

又如，在《平行四邊形的性質(zhì)》這一課當(dāng)中，我設(shè)計了這樣的問題情景：又如，讓學(xué)生扮演法官的角色來打一場官司，一位老人有一塊平行四邊形的地，臨終前將其分配給他的4個兒子，老人是連接平行四邊形的兩條對角線將地分成了4塊，四個兒子不服，都覺得自己得的地少了，學(xué)生接受了這個“任務(wù)”之后，很有興趣地研討起來，從而將這個實際問題從數(shù)學(xué)的角度去分析和解決。

創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望和熱情，對課堂學(xué)風(fēng)和理解內(nèi)容起到了良好的效果。結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣，最終提高課堂效果。

（作者單位 湖北省黃岡市麻城市夫子河中學(xué)）

？誗編輯 郭曉云