如何在技工院校體育教學中滲透情感教育

梁秉賢

摘 要：新課改已經實施多年了，對于一些技工學校的學生來說，體育課也是大家喜歡上的課，但是如何上好體育課也成了考驗老師的重要任務。每個老師都有自己的一套教學方法，針對情感教學在教學中的應用淺談一些策略。

關鍵詞：新課改；能力；情感；滲透；體育

新課改以促進學生身體健康、心理健康發展和能夠適應社會環境為目標，而情感教育作為教學的重要組成部分，重點關注的是學生的心理狀態、情緒、情感以及價值觀等方面，為促進學生的健康發展做出一定的貢獻。在新課程實施下，情感教育受到了更多的重視，體育課程也由傳統只關注技能轉變為關注學生的人格和心理健康的形成，而且更加重視情感教育在技工體育教學中的重要地位。

情感教育及其重要性。什么是情感？情感就是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗。科學研究表明，真正能夠影響一個人成功與否的因素并不是智商，而是情感。在教學中也是一樣的，只有師生的情感達到一種默契，教學效果自然就會很好。從微觀角度看，課堂教學中的“情”是指在課堂教學過程中教師、學生、教師與學生、學生與學生以及教材中蘊涵的諸多情感因素的統稱。要想在教學中滲情感教育，必須從以下幾方面做起：

一、必須讓學生對體育課程有一個明確的認識，在體育課上滿足學生的情感需求，使學生在學習過程中集中注意力

只有把情感融入教學中，才能在鍛煉身體的同時培養學生的情感和人文素養。首先，教師對情感的投入是教學的第一步，真摯情感表現出來就是愛，在體育教學中，學生在教師的指導下增強體質，鍛煉身體，學習掌握相關的體育技能和動作要領，最終培養學生綜合體育素質。教師情感的投入不僅僅在教學過程中體現出來，還包括在學生的日常學習和生活中，教師傾注于學生生活的方方面面，對學生一視同仁、平等對待等這些舉動都會對學生的情感產生作用，進而幫助他們提高對學習的興趣和對體育的熱情。此外，教師還要注意自身綜合素質的提高，不斷升華情感，只有教師的不斷進步才能對學生的教育更加科學有效。

二、課堂上的師生關系也是進行情感滲透的關鍵環節

很多學校都是一周一節體育課，學生對體育的熱情很高，但是有時候教師又對上課有各種各樣的限制，導致一些學生有抵觸情緒。所以這個時候，教師就要用情感來教學。在教學過程中，教師可以加強與學生的互動環節，形成一種關系融洽、平等的上課氛圍。這樣學生才愿意上體育課，如果單純地限制學生的活動，不利于師生的關系發展，長期下去，會增加學生的厭惡心理。除此之外，教師教學的語言、語氣、態度等方面都影響著師生的關系，因此，教師要十分重視課堂上的寶貴時間，通過課堂互動來加強師生關系。

三、在教學內容中增加感情因素是體育課程滲透情感教育的重要措施

一方面，在教學內容上增加趣味性、娛樂性，可采用游戲、競賽等方式讓學生投入到體育課堂中，這樣有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，同時不自覺地培養了學生的合作、競爭等情感意識。另一方面，在教學方式上創新，打破傳統的體育教學“講授式”，可把體育課堂交給學生，安排學生對自己感興趣的體育項目進行整理，并讓他們演講，讓學生對體育課程有清楚的認識，這樣不僅培養了學生的自主探究能力，同時還增強了學生的主人翁意識，有利于學生情感素質的培養。

作為一名體育教師，應具有樂觀的情緒、積極進取的精神，并熱愛學生，從實際出發，以學生的實際情況為出發點，熱心、耐心、誠心地幫助學生，促使學生對學習和生活產生積極的情感體驗，最終形成獨立健全的人格，成為具有綜合素質的人才。

參考文獻：

王巧玲.淺談情感教育在體育教學中的滲透.文理導航：下旬刊，2010（09）.

（作者單位 廣東省茂名市高級技工學校）

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