激活課外活動 提高思想品德教育效率

朱新艷

摘 要：隨著新課改的不斷深入，思想品德課需要不斷地完善教育教學手段，在傳統課堂教學的基礎上激活課外活動，建立與課堂教學相一致的思想品德教育路徑。簡要闡述了開展思想品德課外活動的意義，提出了激活課外活動的策略，以期待能夠為思想品德教育效率的提升奠定基礎。

關鍵詞：思想品德；課外活動；教育效果

初中思想品德學科是一門提升學生綜合素質、完善學生道德品質的重要課程。在傳統的教學過程中，思想品德課主要是通過教師的課堂教學來完成的。然而這種教學模式，無論從教學的現狀還是效果來看，越來越顯得蒼白無力。新課程標準指出要“全面實施以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育”，需要我們必須改變以往的教學理念，不斷改進教學方法。筆者認為必須在多變互動中整合教學資源，在傳統課堂教學的基礎上激活課外活動，建立起與課堂教學相一致的思想品德教育路徑。通過課外實踐活動，發揮學生的主體作用，內化知識、提升能力，實現思想品德教育效果的提高。

一、初中思想品德課外活動的意義

（一）有利于鞏固和深化課堂教學效果，提高實踐能力

課堂教學是思想品德課教學的主陣地。對于初中生來說課堂教學可以讓學生系統地掌握理論知識，但是無論教學方法如何創新，在理論聯系實際方面，課堂教學總是受到時間和空間的限制，學生沒有機會把課堂上學到的知識運用于實踐，使得思想品德課成了一門“形式課程”，失去了其應有的價值。著名教育家李贄曾經說過：“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。”事實上，課外活動恰恰能夠彌補課堂教學的不足。通過課外活動，為學生搭建一個直接動手的平臺，讓其在親自參與、組織、設計的過程中，把課本上所學到的各種道德規范、法律規范、行為規范等知識在實踐中得到運用，使學生有一個更加形象和生動的直觀體驗，同時也進一步鞏固和深化了課堂知識，學生的實踐能力也在各項實踐活動中得到鍛煉和提升。

（二）有利于激發學生學習的興趣，培養學生的創新能力

心理學家認為：“所有學習都依賴于興趣，興趣是最好的老師。”然而傳統的思想品德課往往給人以枯燥乏味的印象。即使在教材中有一些涉及學生生活、社會實際的內容，但是由于教學模式單一，即使有一些課堂活動，也只能淺嘗輒止，根本無法激發學生對這門課程的興趣。學生的這種被動學習狀態，極大地遏制了思維的發展，導致創新意識和能力的缺失。假如教師能夠圍繞教學內容在課堂教學以外開展一些豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生走出課本、走出課堂、融入社會，這種新型的教學模式無疑更具有吸引力。在課外活動中，學生通過自己的方式實踐課本知識，這樣不但能達到學以致用的目的，而且使學生深深體會到思想品德課有用、有價值的一面，從而激發了學習思想品德課的熱情。同時在課外活動中，學生既要動腦又要動手，靈活多樣的學習方法必將誘發學生的學習靈感，有效地培養和發展學生的創新能力。

（三）有利于發揮學生的主體作用，培養學生自主學習的能力

《義務教育思想品德課程標準》指出：“思想品德改革應有利于學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動參與教學過程，勇于提出分析問題和解決問題的方法。”然而，傳統的課堂教學由于龐大的知識體系、深奧的理論知識，使得教師往往從自己的立場出發，力求把知識點全部講清講透，于是課堂變成了“滿堂灌”。師生之間、學生之間缺乏真正的互動與對話，弱化了學生的主體意識和功能。而思想品德課外活動，恰恰能把學習的主動權交給學生，事事親力親為，讓學生真正成為活動的主角。學生之間、師生之間自主探究、合作交流、操作實踐，使每個學生的積極性、主動性都能得到充分發揮，有效地培養了學生自主學習的能力。

二、開展初中思想品德課外活動的策略分析

與目前思想品德課堂理論教學相比，課外活動課具有靈活性、開放性的特點，但開放并不意味著放任不管，教師在活動中從形式、主題等方面，都要事先做好周密安排，不能聽之任之。只有這樣才能保證課外活動有效開展，提高思想品德教育效果。

（一）選擇適合的活動主題，明確教育目標

活動主題是課外活動的前提條件，它關系著整個活動的全局，因此需要教師在選擇活動主題時考慮多方面的因素。

1.主題應緊扣教材內容。課外活動是對于課堂教學的理論知識進一步補充和完善，通過一系列的活動幫助學生在解決問題的過程中活化知識、構建知識，更好地將課本的理論知識進行吸收和深化，從而實現思想品德課的教育目標。例如，在學習《感悟歷史巨變》這部分內容時，教師可以組織學生到一些因為改革開放而發展起來的企業進行參觀，讓這些學生親身體驗改革開放給老百姓以及國家帶來的實惠，更好地理解什么是改革開放，改革開放取得哪些成就。

2.主題應緊密聯系學生實際生活。生活是思想品德教育的起點，也是品德教育的歸宿，假如課外活動忽視學生生活經驗，遠離學生的生活實踐，這樣的課外活動只能局限于形式上，學生也難以真正有所感悟。因此，作為思想品德課的教師應結合學生的生活實際，從生活中捕捉學生感興趣的題材。例如，“網絡利弊談”“我的青春我做主”等內容，都是從學生實際出發，想學生所想，思學生所思。這樣的活動課，必然能激發學生的興趣，調動其參與活動的積極性和創造性，提高教學實效。

3.主題應與時事教育相結合。時事教育是思想品德課重要的組成部分。然而由于初中生與社會的接觸面較小，對時事政治既有距離感又渴望去了解。根據這一特點，教師在課外活動中可以選取一些當前社會熱點，國內國際形勢等方面的主題，比如，“老人摔倒扶不扶”“釣魚島——神圣不可侵犯的領土”等內容，對學生適當地進行國情時事教育，引導學生主動關心時事，增強學生的社會責任感，增長知識面、擴大視野。在活動中鼓勵學生搜集素材，培養分析問題、解決問題的能力。

（二）采取靈活多樣的活動形式，激發學習興趣

現在的中學生不僅興趣愛好各異，個性特征也不盡相同。課外活動的設計如果過于簡單化、成人化、格式化，就會顯得單調乏味，根本無法激發學生學習的興趣。因此，這就需要思想品德課外活動的形式做到豐富多樣，靈活多變。

1.組織開展各種興趣小組活動。興趣小組是思想品德課外活動常用的形式，它是以學生的興趣為紐帶、自愿為原則組織起來的學習小組。由于學生感興趣的內容不同，教師可以根據學生不同的興趣點開設多方面的興趣小組，如，法律知識方面、心理學方面、時事熱點方面等，滿足不同學生的學習需要，這種活動形式有較強的靈活性、主動性、趣味性。既激發他們參與學習的積極性，也讓學生的能力在活動中得到更多鍛煉。

2.組織開展各類專題講座。為了配合課堂教學教師可以聘請法律工作者、心理學專家等各行各業工作人員為學生開設講座。通過專題講座可以拓寬學生的知識面，深化教學內容，提高學生的認知能力。比如，在學習《與法同行》時，可以邀請當地的警官進行法制教育專題講座，學生可以通過真實鮮活的案例，更為直觀地了解違法犯罪的性質、類型、處罰，以及誘發青少年犯罪的主要原因等。不僅深化了課堂的教學內容，而且學生也能從中得到警示，規范自身行為，增強法律意識，提高教育效果。

3.組織開展各種競賽類活動。中學生都喜歡一些具有競爭性的活動，教師可以利用這個特點，組織內容豐富的競賽活動，例如，演講比賽、辯論賽、學科知識競賽等，設立一定的獎項或獎勵，提高學生參與的熱情。如，在學習《孝敬父母長輩》這一課時，可以圍繞“常回家看看該不該寫入法律”這個主題開展一場辯論賽。教師可以要求正反雙方學生事先查閱資料，收集案例，做好充分準備。活動中學生各抒己見，辯論激烈，很好地鍛煉了學生的思維能力，最后教師適當引導學生認識到“常回家看看入法更應該入心”，幫助學生樹立正確的道德是非觀。

4.組織開展社會實踐活動。思想品德課要讓學生親自參與到社會生活的各個方面，通過切身體驗增強感性認識，使學生的道德認識轉化為道德行為，達到思想教育的效果。比如，在《不以規矩，難成方圓》的學習中，可以組織學生到十字路口進行社會宣傳活動。對亂穿馬路、闖紅燈等違反交通規則的人，學生可以運用學到的法律知識去影響他們，使其認識到遵守交通法規的重要性。在活動中學生的認識得到深化，大大增強了學生遵紀守法的意識，實現了此次課外活動的目的。

綜上所述，思想品德課外活動是課堂教學的有益補充，是符合新課程改革精神的，是提高教育效果、培養學生綜合能力的有效途徑。作為一名思想品德課教師，應積極探索，努力提高組織思想品德課外活動的教學智慧，在實踐中反思，在反思中改進，讓思想品德課外活動洋溢著無窮的生命力，提高思想品德教育的實效。

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（作者單位 常熟外國語初級中學）

？誗編輯 董慧紅