淺談三年級起步作文

黨興存

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生了畏懼心理，感覺無從下手。那么，如何培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？我試著從以下幾點去做：

一、培養(yǎng)學生的觀察能力

認識事物是小學生寫好作文的基礎，認識事物的主要途徑是認真觀察周圍的一切，學生只有細心觀察身邊的事物，才能在寫文章時有內容可寫，寫出的文章也才能真實、生動。所以，我這在課堂上注重培養(yǎng)學生的觀察能力。就比如說，在教學生寫《美麗的秋天》這篇作文時，我給學生展示了許多秋天的圖片，讓他們自己觀察，自己寫自己想寫的，說自己發(fā)現(xiàn)的，最后再讓他們在我的指導下學習總結，概括自己的經驗，并用自己的語言來表達。這樣，既發(fā)展了學生的觀察能力、認識能力，又豐富了他們的寫作源泉，他們的思路活潑了，就能寫出自己的真情實感。

二、提高學生說的能力

說是一種表達方式。所以，我每次在作文教學之前，會找一些貼近學生生活、讓學生比較感興趣的話題進行口語交際，遵循他們的思維特點，讓學生在自然的交流過程中主動地說，積極地說，暢快地說。但有時候，我發(fā)現(xiàn)有的學生即使有著自己的見解和看法，也無從說起。那么在這種情況下，我不會去埋怨學生駕馭語言的能力低，而是引導學生，鼓勵他們發(fā)表意見。比如，在教學《回族的風俗》這篇作文時，讓學生暢所欲言，說出自己知道的一切風俗，結果學生都搶著說，課堂上氣氛活躍，情緒高漲，作文都寫得很好。這樣做提高了學生的語言表達能力，也是提高寫作的最有效途徑。如果學生能用語言來表達自己內心情感或對事物看法的話，那么他們自然也會運用文學來闡述，做到從說到寫，從述到作。

三、加強指導寫的方法

習作指導是培養(yǎng)學生習作興趣、激發(fā)學生習作欲望的關鍵切入點，能幫助學生打開思路，讓學生明確有什么可寫、懂得該如何去寫，如何才能寫好。在教學《元宵節(jié)》這一習作時，如，讓學生自己去觀察、去寫，學生很難把自己看到的寫具體，寫生動。所以，我分幾步對學生進行指導：（1）展示元宵節(jié)的有關圖片，讓學生先觀察。（要求：認真、仔細觀察）（2）說一說觀察到哪些方面？（生用筆先記記，越詳細越好）（3）列提綱。（生自由暢談：先介紹元宵節(jié)的時間，然后寫燈展，再寫煙花，最后總結，寫出自己的感受）這樣的指導，學生很容易就能把自己看到的寫了出來，也就不會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。

使學生明白作文并不難，只要用心就能寫出優(yōu)美的文章，我們不但要激發(fā)學生寫作的興趣，還要樹立學生寫作的自信，并長久地保持這種興趣和自信！

（作者單位 青海大通回族女子中學）

？誗編輯 張珍珍