培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣 實現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

張黔麗

摘 要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，整體提高人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；興趣；人文素養(yǎng)

一、更新教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，設(shè)計新穎活潑的教學(xué)活動

教師應(yīng)該是課堂的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂真正的主人。有時，我們教師太急于“傳道授業(yè)”了，總想把自己所學(xué)所思所想一股腦地教給學(xué)生，完全忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好奇心，久而久之就完全抹殺了他們參與課堂活動的興趣。這樣，教師自己很累，教學(xué)效果卻不好。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。正如“授之以魚，不如授之以漁”。我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如，Songs，Games，Chant，Story telling等形式貫穿課堂，這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣就會大增。

二、改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價方式，盡可能為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會

傳統(tǒng)的評價方式重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重教師的教、忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展；過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，忽視促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。評價方法單調(diào)，過于重視紙筆測驗；強(qiáng)調(diào)量化成績，忽視其他考察方式和質(zhì)性評價方法。學(xué)生處于被動地位，自尊心、自信心得不到保護(hù)，主觀能動性得不到發(fā)揮。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，把學(xué)生從被動的測驗接受者變成各種各樣英語課堂活動的積極參與者。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方法。評價活動是用來發(fā)現(xiàn)他們能做什么，不是去尋找他們的弱點(diǎn)，而是盡量給每個人都創(chuàng)造成功的機(jī)會。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。為此，我動了一番腦筋，從平時的課堂作業(yè)、學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)入手，設(shè)計了一系列的各種評選活動之星，盡量讓全班優(yōu)秀、中等、差的每個學(xué)生都有機(jī)會體驗成功感。如，選出單詞聽寫進(jìn)步之星、書寫整齊評選之星、優(yōu)秀板報活動和手抄報評比之星等，對這些學(xué)生進(jìn)行微不足道的物質(zhì)獎勵。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，雖然與智力因素有關(guān)，但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹的人，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說過：“我的生活過得像鐘表那樣有規(guī)律，當(dāng)我的生命告終時，我就會停在某一處不動了。”達(dá)爾文所說的規(guī)律就是指“良好的習(xí)慣”。就連智力超群的科大少年班的學(xué)生們，在談到自己成績優(yōu)異的原因時，也都強(qiáng)調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，13歲進(jìn)入科技大學(xué)的少年大學(xué)生周峰就是個很好的例子，他也認(rèn)為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語語言和漢語語言一樣，涉及的量大面寬，加上它作為我們的外語語言，我們身邊缺乏良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，我們就只有靠有效的英語課堂教學(xué)、教材資料、各種課外閱讀材料等來學(xué)習(xí)。當(dāng)然，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前預(yù)習(xí)，每天都花一點(diǎn)時間朗讀英語課文。讀書時要摘抄一些好的名言、警句或句子。讀到一篇好的文章，隨時寫下自己的讀后感。 如，學(xué)了高一上冊“Getting To Know Steven Spielberg”一文之后，我及時要求并幫助學(xué)生寫下了心得體會“Learning From Steven Spielberg”，并指導(dǎo)一位學(xué)生把它發(fā)在了英語周報上。

四、幫助學(xué)生樹立自信心

自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識、評價所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動力，能激勵人們積極行動，追求一定的目標(biāo)，堅持不懈地去實現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。一旦有了一種穩(wěn)定的內(nèi)心體驗，學(xué)生就不會因為一次偶爾的失敗而灰心喪氣，一蹶不振。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立自信心，告訴他們有些事情只要我們有勇氣嘗試了，也是一種成功。如果缺乏自信心，影響的不僅是學(xué)習(xí)，更重要的是健全人格的形成。

素質(zhì)教育下的現(xiàn)代英語課堂教學(xué)，教師可以利用廣泛的教學(xué)資源來幫助學(xué)生樹立自信心，如情感教育，教師可以利用自己的教學(xué)自信、教學(xué)熱情為學(xué)生作表率，以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。舉個簡單的例子，如果你帶著沉重的心情走進(jìn)教室上課，你的學(xué)生也會帶著沉重心情聽你的課，這樣當(dāng)然會成為一節(jié)死氣沉沉的英語課。

時代在召喚我們，新課程改革也在明確要求我們不要搞應(yīng)試教育，不能把整個教學(xué)活動圍繞著高考指揮棒轉(zhuǎn)，考什么就教什么，把學(xué)生分成上、中、下三等，只教少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。我們教師急需調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，堅信落后的學(xué)生會趕上來，我們的信心會感染學(xué)生，關(guān)愛、信任的力量會激勵學(xué)生一生。

（作者單位 貴州省遵義市道真縣道真中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華