淺談博客在信息技術教學中的應用

楊書輝

摘 要：信息技術教學中，網絡應用已經非常普及，隨著Internet的迅猛發展，又涌現出了很多新的網絡應用形式，Blog（博客）即是其中之一。在教育領域，教師博客早就超出了個人日記的這個初期功能，給老師的教學提供了極大的便利。Blog（博客）作為輔助形式應用于教學是一種有益的嘗試，就其在教學中的應用做一些探討。

關鍵詞：Blog（博客）；交流；平臺；教學應用

首先，“博客”一詞，源于英文單詞Blog/Blogger。是Weblog的簡稱。Blogger或Weblogger，是指習慣于日常記錄并使用Weblog工具的人。Blog究竟是什么？它就是一個網頁，通常是由簡短且經常更新的帖子（Post）所構成，這些張貼的文章都按照年份和日期倒序排列，是以超級鏈接為武器的網絡日記。博客代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學習方式。其實，在教育領域，博客早就超出了個人日記的這個初期印象，成為教師備課與授課、師生間交流與互動、學生自主學習與協作學習等的平臺和工具，具體體現在以下幾方面：

一、博客的知識管理功能促進教師的成長和提高

對于教師而言，以博客作為備課的平臺，把自己的教學設計和思路以及在學習或教學中的體會、感想、經驗、心得記錄下來，久而久之，也是個收獲積累的過程，更是一個構建自己知識體系的過程。敢于將自己的備課方案公之于眾，接受眾人評點，這本身也是對自己養成嚴謹的教學態度的一個監督過程。另外，博客還為異地信息技術教學間的交流和研討搭建了很好的平臺，可以幫助教師及時收集各種新的教學信息，汲取智慧、開闊視野，豐富頭腦，不斷提高自身的素質。

二、博客教學形式的開放化有利于學生自主學習和協作學習能力的培養

在沒有將博客應用于教學之前，我通常是將教學內容做成演示文稿在課堂中進行演示的。但演示文稿有個致命的缺點，由于是針對全體學生演示，且是逐張幻燈片進行播放，限制了學習能力強的學生不能大刀闊斧地前進，只能跟著大眾的步伐勻速前進。這樣一來，分層次教學不能落到實處。而在博客中，老師事先將具有豐富情境的學習內容放于其上，則為教與學提供了有力的工具和充足的資源：一則學生可以通覽本節主要內容，做到了然于胸；二則可以根據自己的掌握情況決定學習進度，或者進行更深層次的學習。

三、促進師生間的交流與互動，同步掌握學生情況

教學內容在博客的呈現為師生的互動和了解提供了方便快捷的交流平臺，學生可以感受到老師的辛苦和敬業，拉近師生間的距離；教師也可以及時獲知學生的學習狀況，及時了解學生對某一節課中某一問題的不同想法和思路，有利于問題的高效解決。另外，由于在博客上可以不表現真實身份，從而鼓勵了部分“內向”學生（在課堂上從來不積極發言的）參與其中，大膽發表自己的不同觀點，在眾人的贊賞鼓勵下，有利于培養這部分學生的自信心。

四、過濾信息，提高學生的道德文化水平

在這個網絡信息泛濫的時代，博客可以作為通往知識的一種途徑，比其他網絡交流方式具有更強的規范性和自律性。網上的信息太多、太雜、太亂，更有一些不健康的內容混雜其中，不利于學生的成長。而通過博客，教師可以將過濾后的信息傳遞給學生，知識獲取的效率大大提高。而且由于博客一般是老師個人或班級擁有的，所以，很少出現在BBS中常見的不負責任的臟話、假話，這在無形中對學生發布信息的道德規范起到一個監督作用，從而提高了學生的道德文化水平。

以上是我使用博客進行信息技術教學的一點體會。

當然，博客給教學應用帶來便利的同時，也難免有一些不足之處。如，在課堂內使用博客必須開通網絡，這方便了一些不自覺的學生偷偷上網，無疑影響了教學效率。所以，博客不可能成為信息技術課堂應用的單一形式，但可以成為延續課堂的有益助手，在教學中結合包括博客在內的多樣化教學形式，才能將教學工作做得更好。

（作者單位 山東省煙臺市牟平區養馬島中學）

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