初中科學實驗教學中學生觀察能力的培養

王丐靜

摘 要：觀察能力是學生學習中的一種必備能力。初中學生擁有極強的好奇心，他們樂于通過觀察去獲取一定的知識。尤其是科學實驗教學，更需要學生具備較強的觀察能力，這樣才能有所發現、有所創新。因此，在初中科學實驗教學中要重視培養和提高學生的觀察能力。

關鍵詞：初中科學；實驗教學；觀察

新課程倡導全面提高學生的科學素養。實驗觀察能力是科學素養的重要組成部分。因此，在初中科學實驗教學中，我們必須重視培養學生的觀察能力。下面就初中科學實驗教學中學生觀察能力的培養進行一些探索。

一、讓學生明確實驗觀察的目的

實驗觀察目的是否明確，直接影響著科學實驗的觀察效果。因此，在進行實驗教學前，教師要預先提出一定的觀察目的或是觀察任務，并制訂相關計劃，讓學生有一定的計劃去觀察，進而提出問題，并通過探究尋找答案。目標明確，讓學生有的放矢地把注意力集中到實驗的觀察對象上，避免了走馬觀花式的觀察。

二、引導學生掌握科學的觀察方法

古人說：“工欲善其事，必先利其器。”要想提高學生的觀察能力，必須讓學生掌握正確的觀察步驟和方法，培養學生嚴謹求實的科學態度。在初中實驗教學中，教師要引導學生用正確的方法去觀察，這是提高學生觀察能力的關鍵所在。介紹兩種觀察法：

1.動、靜結合觀察法

在科學實驗中引導學生觀察實驗現象，其目的就是讓學生能夠找到實驗變化的內在規律。實驗中引導學生對實驗變化中的某一時刻、某一位置等狀態進行細致的觀察，掌握它的特點，讓學生在實驗中既能對整個實驗的變化過程有一個體驗，又能對整個實驗變化過程中每一個階段的具體形態進行體驗，使學生能夠正確地把握實驗過程，通過對現象的觀察掌握內在規律。

【案例】電功率實驗教學

實驗目的：此知識點教學中，很多學生常常混淆額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率這些知識點。因此，我設計了一個實驗，引導學生通過觀察，加深對概念的理解和掌握。

器材準備：2.5伏小燈泡一個，4節大號干電池、電壓表、電流表、滑動變阻器各一只、導線若干、開關。

實驗步驟：

（1）如右圖，先連接好電路，并把開關閉合上。

（2）引導學生進行操作和觀察。

第一步進行靜態觀察：

觀察1：當把滑片P放置于點O時，閉合開關，此時電壓為2.5 V，電流為0.3A，電燈正常發光，那么，實際功率等于額定功率。

觀察2：當把滑片P放置于點N點時（短時間），此時電壓為3.5 V，電流為0.34 A，點燈發出強光，那么，實際功率大于額定功率。

觀察3：當把滑片P放置于點M時，電壓為1.0 V，電流為0.2 A，電燈微微發光。

第二步進行動態觀察：把滑片P從點M緩緩移向Q點時，觀察的情況如下表：

■

通過以上的實驗觀察，學生對概念有了一個更加直觀、清晰的認識，不僅讓學生掌握了知識，更讓學生掌握了科學的觀察探究方法，提高了學生的觀察能力，為今后的實驗探究學習打下了良好的基礎。

2.重點觀察法

實驗中往往有些非常重要的實驗現象，這些現象只有在某些特定的位置上才能觀察到，這就需要學生要用心去觀察，運用重點觀察方法找出這些現象，不僅能夠提高實驗的效能，更能讓學生加深對實驗規律的理解，深化學生對科學知識的認識。如，在凸透鏡成像實驗中，由于二倍焦距點與焦點將觀察范圍分成了三個區域，這兩個分界點就是像的大小、性質的轉變點，也就是實驗的重點觀察位置。

三、在初中科學實驗教學中培養學生觀察能力的途徑

1.運用演示實驗培養學生觀察能力

演示實驗主要是以教師操作為主的一種示范性實驗，展示前要向學生說明實驗的目的、原理、實驗器材、內容，讓學生去明確實驗目標之后，再通過演示把實驗現象展示給學生，引導學生進行觀察和思考。在實驗過程中，教師要積極引導學生進行觀察、思考、分析、歸納、總結。如，化學實驗觀察目標一般是：（1）實驗裝置圖是哪一個？（2）都需要哪些儀器，如何進行組裝？（3）操作方法是什么？（4）實驗中所用的藥品都是什么顏色的、狀態如何？（5）實驗現象都有哪些？當然這只是常規的觀察目標，教師還要根據具體實驗進行具體設計觀察目標。

2.在分組實驗中強化學生觀察能力

實驗貴在讓學生親自動手操作，科學實驗教學中根據學生的實際情況分成若干小組，在教師的指導下進行實驗操作和實驗觀察，這是學生手和腦、知識和能力、經驗和創造獲得綜合性訓練的重要途徑，同時亦是培養學生觀察能力的重要途徑。學生在實際操作中運用各種手段去觀察、去感知研究實驗對象，教師適時地進行引導和點撥，讓學生在實驗中不斷地提高自身的觀察能力。

【案例】大氣壓強實驗教學

實驗目的：在教學“大氣壓強”一課時，為了讓學生更加直觀地觀察，所以在課堂上我把學生分成若干小組，讓學生都動手參與，獲得最直接的感受。

實驗器材：一只裝滿水的玻璃杯、一塊紙板

實驗步驟：先讓學生把紙板蓋在裝滿水的玻璃杯上，然后把杯口朝下、朝左、朝右各個方向，發現紙板都沒有掉下來。

實驗結論：

學生紛紛發表觀察結果：大氣壓強來自于四面八方。

僅僅一個課堂小實驗，通過學生自己動手，并對實驗現象進行觀察、分析，最終獲得知識，這樣獲得知識的途徑更扎實，也更行之有效，而且自身的觀察能力也會得到不斷提升。

3.開展課外小實驗，訓練學生觀察能力

課外小實驗是課堂實驗的延續，對提高學生的觀察能力有著十分積極的意義。教師要鼓勵學生做一些課外小實驗，這樣的實驗是學生自己動手完成的，他們全身心地投入到實驗中，思維處于活躍狀態，參與的意識強烈，自然也會認真去觀察，不僅能夠提高學生的實踐能力，還能促使學生形成觀察的意識，提高觀察能力。

總之，科學學習是以實驗為基礎的，而觀察又是實驗的重要環節，提高學生的觀察能力有助于促使學生加深對知識的理解和掌握，發展學生的思維能力，讓學生形成科學的學習態度。因此，在初中科學實驗中，我們要十分重視培養學生的觀察能力，這對學生的發展有著十分深遠的意義。

參考文獻：

[1]陳璟浩.提升初中學生觀察能力的實踐[J].上海教育科研，2013（05）.

[2]李景祎.如何在初中物理教學中培養學生的觀察能力[J].中國-東盟博覽，2012（08）.

（作者單位 浙江省永嘉縣實驗中學）

？誗編輯 張珍珍endprint

摘 要：觀察能力是學生學習中的一種必備能力。初中學生擁有極強的好奇心，他們樂于通過觀察去獲取一定的知識。尤其是科學實驗教學，更需要學生具備較強的觀察能力，這樣才能有所發現、有所創新。因此，在初中科學實驗教學中要重視培養和提高學生的觀察能力。

關鍵詞：初中科學；實驗教學；觀察

新課程倡導全面提高學生的科學素養。實驗觀察能力是科學素養的重要組成部分。因此，在初中科學實驗教學中，我們必須重視培養學生的觀察能力。下面就初中科學實驗教學中學生觀察能力的培養進行一些探索。

一、讓學生明確實驗觀察的目的

實驗觀察目的是否明確，直接影響著科學實驗的觀察效果。因此，在進行實驗教學前，教師要預先提出一定的觀察目的或是觀察任務，并制訂相關計劃，讓學生有一定的計劃去觀察，進而提出問題，并通過探究尋找答案。目標明確，讓學生有的放矢地把注意力集中到實驗的觀察對象上，避免了走馬觀花式的觀察。

二、引導學生掌握科學的觀察方法

古人說：“工欲善其事，必先利其器。”要想提高學生的觀察能力，必須讓學生掌握正確的觀察步驟和方法，培養學生嚴謹求實的科學態度。在初中實驗教學中，教師要引導學生用正確的方法去觀察，這是提高學生觀察能力的關鍵所在。介紹兩種觀察法：

1.動、靜結合觀察法

在科學實驗中引導學生觀察實驗現象，其目的就是讓學生能夠找到實驗變化的內在規律。實驗中引導學生對實驗變化中的某一時刻、某一位置等狀態進行細致的觀察，掌握它的特點，讓學生在實驗中既能對整個實驗的變化過程有一個體驗，又能對整個實驗變化過程中每一個階段的具體形態進行體驗，使學生能夠正確地把握實驗過程，通過對現象的觀察掌握內在規律。

【案例】電功率實驗教學

實驗目的：此知識點教學中，很多學生常常混淆額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率這些知識點。因此，我設計了一個實驗，引導學生通過觀察，加深對概念的理解和掌握。

器材準備：2.5伏小燈泡一個，4節大號干電池、電壓表、電流表、滑動變阻器各一只、導線若干、開關。

實驗步驟：

（1）如右圖，先連接好電路，并把開關閉合上。

（2）引導學生進行操作和觀察。

第一步進行靜態觀察：

觀察1：當把滑片P放置于點O時，閉合開關，此時電壓為2.5 V，電流為0.3A，電燈正常發光，那么，實際功率等于額定功率。

觀察2：當把滑片P放置于點N點時（短時間），此時電壓為3.5 V，電流為0.34 A，點燈發出強光，那么，實際功率大于額定功率。

觀察3：當把滑片P放置于點M時，電壓為1.0 V，電流為0.2 A，電燈微微發光。

第二步進行動態觀察：把滑片P從點M緩緩移向Q點時，觀察的情況如下表：

■

通過以上的實驗觀察，學生對概念有了一個更加直觀、清晰的認識，不僅讓學生掌握了知識，更讓學生掌握了科學的觀察探究方法，提高了學生的觀察能力，為今后的實驗探究學習打下了良好的基礎。

2.重點觀察法

實驗中往往有些非常重要的實驗現象，這些現象只有在某些特定的位置上才能觀察到，這就需要學生要用心去觀察，運用重點觀察方法找出這些現象，不僅能夠提高實驗的效能，更能讓學生加深對實驗規律的理解，深化學生對科學知識的認識。如，在凸透鏡成像實驗中，由于二倍焦距點與焦點將觀察范圍分成了三個區域，這兩個分界點就是像的大小、性質的轉變點，也就是實驗的重點觀察位置。

三、在初中科學實驗教學中培養學生觀察能力的途徑

1.運用演示實驗培養學生觀察能力

演示實驗主要是以教師操作為主的一種示范性實驗，展示前要向學生說明實驗的目的、原理、實驗器材、內容，讓學生去明確實驗目標之后，再通過演示把實驗現象展示給學生，引導學生進行觀察和思考。在實驗過程中，教師要積極引導學生進行觀察、思考、分析、歸納、總結。如，化學實驗觀察目標一般是：（1）實驗裝置圖是哪一個？（2）都需要哪些儀器，如何進行組裝？（3）操作方法是什么？（4）實驗中所用的藥品都是什么顏色的、狀態如何？（5）實驗現象都有哪些？當然這只是常規的觀察目標，教師還要根據具體實驗進行具體設計觀察目標。

2.在分組實驗中強化學生觀察能力

實驗貴在讓學生親自動手操作，科學實驗教學中根據學生的實際情況分成若干小組，在教師的指導下進行實驗操作和實驗觀察，這是學生手和腦、知識和能力、經驗和創造獲得綜合性訓練的重要途徑，同時亦是培養學生觀察能力的重要途徑。學生在實際操作中運用各種手段去觀察、去感知研究實驗對象，教師適時地進行引導和點撥，讓學生在實驗中不斷地提高自身的觀察能力。

【案例】大氣壓強實驗教學

實驗目的：在教學“大氣壓強”一課時，為了讓學生更加直觀地觀察，所以在課堂上我把學生分成若干小組，讓學生都動手參與，獲得最直接的感受。

實驗器材：一只裝滿水的玻璃杯、一塊紙板

實驗步驟：先讓學生把紙板蓋在裝滿水的玻璃杯上，然后把杯口朝下、朝左、朝右各個方向，發現紙板都沒有掉下來。

實驗結論：

學生紛紛發表觀察結果：大氣壓強來自于四面八方。

僅僅一個課堂小實驗，通過學生自己動手，并對實驗現象進行觀察、分析，最終獲得知識，這樣獲得知識的途徑更扎實，也更行之有效，而且自身的觀察能力也會得到不斷提升。

3.開展課外小實驗，訓練學生觀察能力

課外小實驗是課堂實驗的延續，對提高學生的觀察能力有著十分積極的意義。教師要鼓勵學生做一些課外小實驗，這樣的實驗是學生自己動手完成的，他們全身心地投入到實驗中，思維處于活躍狀態，參與的意識強烈，自然也會認真去觀察，不僅能夠提高學生的實踐能力，還能促使學生形成觀察的意識，提高觀察能力。

總之，科學學習是以實驗為基礎的，而觀察又是實驗的重要環節，提高學生的觀察能力有助于促使學生加深對知識的理解和掌握，發展學生的思維能力，讓學生形成科學的學習態度。因此，在初中科學實驗中，我們要十分重視培養學生的觀察能力，這對學生的發展有著十分深遠的意義。

參考文獻：

[1]陳璟浩.提升初中學生觀察能力的實踐[J].上海教育科研，2013（05）.

[2]李景祎.如何在初中物理教學中培養學生的觀察能力[J].中國-東盟博覽，2012（08）.

（作者單位 浙江省永嘉縣實驗中學）

？誗編輯 張珍珍endprint

摘 要：觀察能力是學生學習中的一種必備能力。初中學生擁有極強的好奇心，他們樂于通過觀察去獲取一定的知識。尤其是科學實驗教學，更需要學生具備較強的觀察能力，這樣才能有所發現、有所創新。因此，在初中科學實驗教學中要重視培養和提高學生的觀察能力。

關鍵詞：初中科學；實驗教學；觀察

新課程倡導全面提高學生的科學素養。實驗觀察能力是科學素養的重要組成部分。因此，在初中科學實驗教學中，我們必須重視培養學生的觀察能力。下面就初中科學實驗教學中學生觀察能力的培養進行一些探索。

一、讓學生明確實驗觀察的目的

實驗觀察目的是否明確，直接影響著科學實驗的觀察效果。因此，在進行實驗教學前，教師要預先提出一定的觀察目的或是觀察任務，并制訂相關計劃，讓學生有一定的計劃去觀察，進而提出問題，并通過探究尋找答案。目標明確，讓學生有的放矢地把注意力集中到實驗的觀察對象上，避免了走馬觀花式的觀察。

二、引導學生掌握科學的觀察方法

古人說：“工欲善其事，必先利其器。”要想提高學生的觀察能力，必須讓學生掌握正確的觀察步驟和方法，培養學生嚴謹求實的科學態度。在初中實驗教學中，教師要引導學生用正確的方法去觀察，這是提高學生觀察能力的關鍵所在。介紹兩種觀察法：

1.動、靜結合觀察法

在科學實驗中引導學生觀察實驗現象，其目的就是讓學生能夠找到實驗變化的內在規律。實驗中引導學生對實驗變化中的某一時刻、某一位置等狀態進行細致的觀察，掌握它的特點，讓學生在實驗中既能對整個實驗的變化過程有一個體驗，又能對整個實驗變化過程中每一個階段的具體形態進行體驗，使學生能夠正確地把握實驗過程，通過對現象的觀察掌握內在規律。

【案例】電功率實驗教學

實驗目的：此知識點教學中，很多學生常常混淆額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率這些知識點。因此，我設計了一個實驗，引導學生通過觀察，加深對概念的理解和掌握。

器材準備：2.5伏小燈泡一個，4節大號干電池、電壓表、電流表、滑動變阻器各一只、導線若干、開關。

實驗步驟：

（1）如右圖，先連接好電路，并把開關閉合上。

（2）引導學生進行操作和觀察。

第一步進行靜態觀察：

觀察1：當把滑片P放置于點O時，閉合開關，此時電壓為2.5 V，電流為0.3A，電燈正常發光，那么，實際功率等于額定功率。

觀察2：當把滑片P放置于點N點時（短時間），此時電壓為3.5 V，電流為0.34 A，點燈發出強光，那么，實際功率大于額定功率。

觀察3：當把滑片P放置于點M時，電壓為1.0 V，電流為0.2 A，電燈微微發光。

第二步進行動態觀察：把滑片P從點M緩緩移向Q點時，觀察的情況如下表：

■

通過以上的實驗觀察，學生對概念有了一個更加直觀、清晰的認識，不僅讓學生掌握了知識，更讓學生掌握了科學的觀察探究方法，提高了學生的觀察能力，為今后的實驗探究學習打下了良好的基礎。

2.重點觀察法

實驗中往往有些非常重要的實驗現象，這些現象只有在某些特定的位置上才能觀察到，這就需要學生要用心去觀察，運用重點觀察方法找出這些現象，不僅能夠提高實驗的效能，更能讓學生加深對實驗規律的理解，深化學生對科學知識的認識。如，在凸透鏡成像實驗中，由于二倍焦距點與焦點將觀察范圍分成了三個區域，這兩個分界點就是像的大小、性質的轉變點，也就是實驗的重點觀察位置。

三、在初中科學實驗教學中培養學生觀察能力的途徑

1.運用演示實驗培養學生觀察能力

演示實驗主要是以教師操作為主的一種示范性實驗，展示前要向學生說明實驗的目的、原理、實驗器材、內容，讓學生去明確實驗目標之后，再通過演示把實驗現象展示給學生，引導學生進行觀察和思考。在實驗過程中，教師要積極引導學生進行觀察、思考、分析、歸納、總結。如，化學實驗觀察目標一般是：（1）實驗裝置圖是哪一個？（2）都需要哪些儀器，如何進行組裝？（3）操作方法是什么？（4）實驗中所用的藥品都是什么顏色的、狀態如何？（5）實驗現象都有哪些？當然這只是常規的觀察目標，教師還要根據具體實驗進行具體設計觀察目標。

2.在分組實驗中強化學生觀察能力

實驗貴在讓學生親自動手操作，科學實驗教學中根據學生的實際情況分成若干小組，在教師的指導下進行實驗操作和實驗觀察，這是學生手和腦、知識和能力、經驗和創造獲得綜合性訓練的重要途徑，同時亦是培養學生觀察能力的重要途徑。學生在實際操作中運用各種手段去觀察、去感知研究實驗對象，教師適時地進行引導和點撥，讓學生在實驗中不斷地提高自身的觀察能力。

【案例】大氣壓強實驗教學

實驗目的：在教學“大氣壓強”一課時，為了讓學生更加直觀地觀察，所以在課堂上我把學生分成若干小組，讓學生都動手參與，獲得最直接的感受。

實驗器材：一只裝滿水的玻璃杯、一塊紙板

實驗步驟：先讓學生把紙板蓋在裝滿水的玻璃杯上，然后把杯口朝下、朝左、朝右各個方向，發現紙板都沒有掉下來。

實驗結論：

學生紛紛發表觀察結果：大氣壓強來自于四面八方。

僅僅一個課堂小實驗，通過學生自己動手，并對實驗現象進行觀察、分析，最終獲得知識，這樣獲得知識的途徑更扎實，也更行之有效，而且自身的觀察能力也會得到不斷提升。

3.開展課外小實驗，訓練學生觀察能力

課外小實驗是課堂實驗的延續，對提高學生的觀察能力有著十分積極的意義。教師要鼓勵學生做一些課外小實驗，這樣的實驗是學生自己動手完成的，他們全身心地投入到實驗中，思維處于活躍狀態，參與的意識強烈，自然也會認真去觀察，不僅能夠提高學生的實踐能力，還能促使學生形成觀察的意識，提高觀察能力。

總之，科學學習是以實驗為基礎的，而觀察又是實驗的重要環節，提高學生的觀察能力有助于促使學生加深對知識的理解和掌握，發展學生的思維能力，讓學生形成科學的學習態度。因此，在初中科學實驗中，我們要十分重視培養學生的觀察能力，這對學生的發展有著十分深遠的意義。

參考文獻：

[1]陳璟浩.提升初中學生觀察能力的實踐[J].上海教育科研，2013（05）.

[2]李景祎.如何在初中物理教學中培養學生的觀察能力[J].中國-東盟博覽，2012（08）.

（作者單位 浙江省永嘉縣實驗中學）

？誗編輯 張珍珍endprint