初中思想品德教學的生活化策略分析

夏健

摘 要：近年來，隨著我國教育事業的發展和新課改的不斷推廣，教學生活化這一理念受到了越來越多的重視。要實現初中思想品德教學的生活化，教師就應該了解學生的日常生活，結合學生的發展特點，立足在生活的基礎上進行課程教學，滿足學生發展的需要。

關鍵詞：初中思想品德教學；生活化；策略

傳統的思想品德教學往往只注重教授課本知識，使學生只能被動接受填鴨式教學，忽視了對學生實踐能力的培養，導致學生的理論知識與實際生活相脫節。為了促進學生全面素質的發展，教師應該在初中思想品德教學中采用生活化策略，使學生能夠將理論知識合理應用到實踐中去，培養學生的道德習慣，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本文就針對如何在初中思想品德教學中實施生活化策略這一問題進行了分析和探索。

一、與學生平等和諧的對話

思想品德教師要培養學生的道德習慣，提高學生的道德素養，就需要和學生平等、和諧地交流。首先，教師應該提升自身的素養，提高自己的知識水平和道德水平，尊重、愛護學生，這樣才能得到學生的尊重，形成一個良好的師生關系。其次，教師應該在課下和學生多多交流，了解學生的性格特點和興趣愛好，多與學生換位思考，從學生的角度出發，通過與學生平等和諧的對話，指導學生將思想品德理論知識應用到實際生活中去。

二、生活化地導入新課

良好的開端是成功的一半。因此，教師一定要做好新課導入，將教學內容與學生的日常生活相結合，吸引起學生的興趣，使學生能更好地理解。例如，教師在教授“做意志堅強的人”這一內容時，可以先讓學生談談自己遇過什么樣的困難和挫折，再詢問學生問題是否解決，是怎樣解決的，從而引出課題“做意志堅強的人”。在教授“誠信做人到永遠”這一內容時，教師可以講述貼近學生生活的兩則小故事，其中一則誠信故事，一則背信故事，通過兩則故事的對比，引發學生的深思，從而引出課題。

三、關注社會熱點

教師要實現思想品德教學的生活化，就應當關注社會熱點，將教學內容與熱點問題結合起來。例如，在教授“弘揚和培育民族精神”這一內容時，教師就可以講到奧運會中我國運動員艱苦奮斗、為國爭光的行動，通過多媒體設備播放奧運會比賽中我國運動員比賽的一段視頻，讓學生通過觀看視頻，感受比賽的緊張和熱烈，使學生在看到我國運動員通過努力拼搏奪取金牌時，升起民族榮譽感和民族自信心，最終達到教學目的。

四、創設生活化的教學情境

教師應當了解學生的日常生活，從學生的角度出發，創設學生熟悉的教學情境，引導學生將所學內容應用到日常生活中去。例如，在教授“歡快的青春節拍”這一內容時，教師可以聲情并茂地朗讀歌頌青春的文章，帶領學生體會青春生活的熱烈和精彩。在教授“學會調控情緒”這一內容時，教師可以將學生分為幾個小組，給每個小組一份關于調控情緒的短劇劇本，讓學生自己分配角色或抽簽分配角色，給學生一定的時間討論和排練之后，讓每個小組輪流上臺表演，通過這種方式，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在親身表演中體會調控情緒的重要性，掌握調控情緒的方法，從而達到思想品德教學生活化的目的。

五、提出生活化的問題

課堂提問是課堂教學的重要組成部分，因此，教師要使思想品德教學生活化，就應該提出生活化的問題。例如，在教授“情趣與興趣”這一內容時，教師可以讓學生說出自己的興趣愛好，并詢問學生在日常生活中如何發展自己的興趣愛好，再結合學生的實際情況，給學生提出一些發展愛好的建議。在教授“法律護我成長”這一內容時，教師可以先問學生知道哪些法律，對這些法律有哪些了解，再問學生如何運用法律武器保護自己的合法權益，對學生的答案給予客觀的評價，最后給出問題的答案。通過由淺入深的提問，循序漸進地使學生掌握教學內容，加深學生對教學內容的理解，樹立學生的法律意識。

六、組織學生進行課外活動

思想品德課具有很強的實踐性，教師要實現教學的生活化，提高學生對知識的理解運用能力，就應該有序組織學生進行課外活動，給學生布置生活化的活動任務。首先，教師應該讓學生在生活化的環境中進行活動，在學生熟悉的環境中，讓學生親自探索、親自動手，鍛煉學生的綜合素質。其次，教師應該設計生活化的活動內容。例如，在教授“熱心公益”這一內容時，教師可以組織學生走上街頭，讓學生去幫助行動不便的人過馬路、撕掉不法的小廣告等，通過這些活動，使學生感受到公益活動的樂趣，體會到公益活動的意義，從而在以后的日常生活中，自覺地做公益活動，回饋社會、服務社會。

總之，在初中思想品德教學中實施生活化教學是非常重要的，教師應當采用適當的教學方法，將理論知識和學生的日常生活緊密結合起來，提高學生的道德水平和實踐能力，促進學生德、智、體、美、勞全方面的發展。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省昆山市陸家中學）

？誗編輯 郭曉云endprint