“問題探究”教學法在思想品德中的應用與思考

陳曉映

摘 要：“問題探究”教學法具有培養學生自主學習、探究學習，提高教師角色轉換能力和教學教研能力的優點。為適應新課程改革，讓學生真正成為課堂教學的主人，必須培養學生的問題意識和對問題探究的能力。教師可從課堂教學環境和方法技巧兩方面入手，逐步提高學生探究問題的能力。

關鍵詞：問題探究教學法；應用；成效；反思

一、“問題探究”教學法的應用

以問題解決為中心，通過教師組織和引導學生進行相對獨立的各種探究活動，使學生自己發現問題、分析問題、創造性地解決問題，從而激發和培養學生的創造能力和創新精神。

1.營造氛圍，鼓勵質疑

傳統的“滿堂灌”教學方式使具有問題意識的學生沒有時間或者沒有機會或者不敢提出心中的問題。因此，教師應該端正思想認識，轉換教師角色，從灌輸轉向引導，從重分數轉向重問題，努力營造一個寬松、民主、和諧的教學環境，讓學生在輕松愉快的氛圍中還原、彰顯個性，表露悟性，激勵學生敢于質疑權威，使學生對問題的探究與相應的教育教學環境達到完美的統一。

2.創設情境，引疑激思

這里的“情境”，是指問題情境。我認為教學應該以“問題”為中心來貫穿整個課堂教學的始終，巧妙地設疑、布疑、質疑、釋疑和解疑，以促使學生對問題的不間斷的探究。

（1）課前預習，發現疑難。上課之前，先收學生的問題預習本，然后根據學生在預習本上所提出的問題制定新的教法。

（2）學生上臺，促使提問。讓學生上講臺，扮演教師角色來上課。誠然，學生要當好“老師”，就必須認真研讀教材，力求能發現更多的問題，并思索解決這些問題的方法。而其他學生也就無顧慮，輕松自如地踴躍發言，都想把這位“老師”難住，看“老師”如何應對。這樣，學生的那種緊張、膽怯心理完全消除了，思路也就開闊了，提的問題也就多了。

（3）議論爭辯，質疑解答。在課堂上組織學生討論，要求學生相互間提出問題，共同解決。如，在教“艱苦奮斗，開拓創新”一課時，有學生提出：“我們要發展經濟就必然在某種程度上離不開消費，也就是消費可以促進生產，這是不是與艱苦奮斗相矛盾？”學生有的說矛盾，有的說不矛盾，你一言，我一語，群策群力。這樣，學生的思路開闊了，氣氛活躍了，同時也激發了學生進行討論質疑問難的積極性。

3.講究方法，學會提問

在日常教學中，我們都知道有許多學生覺得無問題可問，主要是他們不知道該怎樣去發現問題和提出問題。因此，教師必須“授之以漁”，教會其提問的技巧，從而提高他們的發現問題的能力。

（1）從比較中去尋找答案。例如，憲法與普通法律的異同，根本制度、根本政治制度、重要政治制度、基本經濟制度的異同等等。

（2）對所教內容的框題、標題進行設問。教師可從多角度展開設問，并堅持不懈，以成習慣。

（3）從懷疑中提出問題。教師應教導學生突破陳規舊俗，敢于質疑前人的經驗，大膽地提出異議。這樣，既能鍛煉學生的思維能力，又能培養創新精神和創新人才。

（4）運用一定的思維方式來發現和解決問題。有時發現疑問還須運用一定的思維方式，如，發散思維、逆向思維等。

二、“問題探究”教學法的成效

1.學生會問會學

“問題探究教學法”把學習建立在學生的主體性、能動性、獨立性的基礎上，學生在學習中處于主體地位，學生在教師的引導下，自主學習、合作學習、探究學習，在學習過程中自主發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，使學生逐漸成為會問會學的人。

2.教師角色轉換能力提高

教師既是知識的傳播者、教學活動的組織者，又是研討的參與者、知識的獲得者、能力的發展者。教師與學生轉換角色，大大激發了學生的學習興趣，促使學生迸發思維的火花。

3.教師的教學教研能力得到了提高

在問題探究教學法中，學生會從跨學科、多角度去質疑、懷疑，這就對教師素質提出更高層次的要求，教師更新了觀念，在實踐探究中學習，總結自己的經驗。

三、“問題探究”教學法的反思

在教學實踐中，我感到與新課程所倡導的理念、教學模式還有一定的距離。今后，尤其要在以下幾個方面不斷地探索。

1.做一個“反思型”“研究型”教師

教師必須樹立正確的教育理念，應當具備跨學科多元知識結構，只有當教師的教育與研究交融在一起，教師的教學與反思有機結合，教師的研究成果轉化為行為時，教師的教學才具有教育哲學的意義，教師的行為也才有更富理性的內涵。

2.加強集體備課、研討，增長教師智慧

教師善于學習，善于博采眾家之長為我所用，是一條走向成功的捷徑。能在實踐探究中學習，就能在實踐探究中提高。

3.要制定出相應的評價機制

目前，評價仍然是制約著新課程實驗健康穩步發展的一個重要“瓶頸”。以升學考試成績的好壞衡量教學水平高低的觀念一時難以更新，無形中限制了教師的實驗步伐。

參考文獻：

[1]丁志根.初中思想品德“問題探究”教學法的實踐與思考[J].寧波大學學報：教育科學版，2005，27（01）.

[2]王曉鴻.小議初中思想品德“問題探究”教學法[J].福建教育學院學報，2007（05）.

（作者單位 重慶市璧山縣教育委員會）

·編輯 董慧紅