語文教學離不開“善學”和“實干”

王英魁

摘 要：結合教學實踐，就語文教學離不開“善學”和“實干”進行了分析。

關鍵詞：語文教學；“善學”；“實干”

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

轉眼間，從教已經13年了。13年中，從初識語文到感悟語文，從教師講的精彩到把課堂還給學生，從用自己的語言魅力使學生品味語言文學的精彩到讓學生閱讀感悟寫作實踐提升自我的閱讀和寫作能力，其間經歷了很多，很多。如果說這13年的語文教學有什么收獲的話，我覺得離不開“善學”和“實干”。

2012年，我校承擔了縣里舉辦的初中語文磨課活動，大家推舉我講一節示范課。接到任務后，心情非常緊張，唯恐講不成功，當時全縣已經開始課改，必須改變以往的傳統教學模式，把課堂還給學生。于是，我不停地備教材、備學生，我查閱了好多資料，還特意到左權宏遠學校聽了幾節語文課，我反復修改教學設計，多次請教征求同行老師的建議，并兩次試講，讓教研組成員進行評課議課，最終在那次磨課活動中取得了成功，領導教師給予了很高的評價，我的教學水平也進步了一大截。由此我覺得：要提高教學水平，不能一個人鉆在屋子里閉門造車，那只能是浪費時間浪費精力。既然別人已經走出了一條成功之路，我們為什么一開始不跟著別人走呢？把節省下來的時間用于學習其他優秀的經驗，不是更有益嗎？從這以后，我就開始注意去學習并積累別人的好做法，意識到搞好語文教學必須不斷學習、善于學習。

做一名語文教師容易，做一名高效的好語文教師就難了。為了更好地理解語文，把握語文，我總是把握好每一次挑戰，把挑戰與壓力作為提高教學水平的磨礪石。長期以來，我的課堂也有了自己的一些特點，主要表現在三點：活潑、嚴肅、注重訓練。活潑是指作為一名語文教師必須有激情，要以教師的激情去感染學生，要以語文的魅力去感染學生。首先教師要吃透教材，其次是要把知識化為教師自己的，而不只是教材的一個傳聲筒。每次在講課時，我總是要用兩至三分鐘，或是背一首學生喜愛的詩歌，或是做一些提神的活動，或是讀一篇富于情感與啟示的精美短文。目的是讓學生精力集中，使課堂效率達到最佳效果。當然，活潑也指課堂形式的豐富多彩，利于學生的表現、合作和交流。嚴肅指對學生必須掌握的知識，教師必須嚴格要求，一點也不能放松。小至每一個字詞，大至一篇課文的背誦，都必須要求人人過關，課課過關。注重訓練這是提高語文成績的不二法門，尤其是初三學生面臨中考的壓力，如何讓他們得分高，如何使他們提高快，那就必須通過有效的訓練來提高能力。在教學中，我力求把自己的課上成訓練型課堂。在對新課程標準及歷年中考試題進行深入研究之后，針對不同的文體，我采取不同的訓練方法。我覺得這樣的課堂教學一是易于集中學生注意力，避免學生精力的分散；二是易于把對課文的教學與中考有機結合，避免兩者的分離。為了更好地進行語文教學，我還運用電腦對初中語文知識進行了匯總整合。總之，只有在實干中把握語文，才能吃透語文，才能使自己的課堂更高效，學生學起來更省力。

如果說生命是一支蠟燭，與其讓它在工作的重負中苦苦燃燒，不如把我們的熱情注入，讓生命綻放異彩。既然從事了教學這條路，與其碌碌無為地度過一生，何不用辛勤的汗水澆灌出一個金黃的豐收季節呢？

一分耕耘，一分收獲，只有善于學習和不斷地實踐，才能掌握語文教學規律，才能在語文教學中開辟出一條屬于自己的特色之路。

（作者單位 山西省左權縣芹泉學校）endprint