鄉土文化融入美術課堂初探

李慧

摘 要：新課程標準下的美術教學不僅要培養學生的美術技能，更要將美術學習和文化學習緊密結合。鄉土文化融入美術課堂是體現這一要求的最佳路徑，它能激發學生濃厚的學習興趣，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的美好情感。主要針對如何讓鄉土文化融入美術課堂做了一些初步的探索和嘗試。

關鍵詞：美術教學；美術課堂；鄉土文化

新課程改革鼓勵教師大膽創新，體驗新的教學方法，我們農村初中的美術教學為什么會那么枯燥呢？我們如何才能把非常枯燥的課上得生動有趣，使學生在美術課上多一些自主，多一些興趣呢？在新的美術課程改革下，歷史人物、自然風貌、人情風俗等鄉土文化無疑成為美術課堂有待嘗試的新鮮“血液”。以下是鄉土資源融入美術教學的幾點嘗試。

一、融入鄉土資源，讓美術課堂充滿活力

對于許多的美術課我們都感覺很老套、很古板，我們以往的傳統教學模式就是教師一味地傳授，學生就是一個忠實的聆聽著，學生沒有創新，而且也只能按照老師的要求進行繪畫作業，使學生基本喪失了他們創新的能力。

基于上面對傳統美術課弊端的認知，我在教學中結合我們臨沭的本土資源進行了一點創新，我們臨沭有鉆石之鄉的美譽，更有南茶北柳的美稱，在我們美麗的臨沭白旄鄉就是全國著名的柳編基地，柳編工藝全國聞名，出口海內外，幾乎家家戶戶都會柳編，在現代工藝品的設計這節課里面，我打算帶著我的學生把這節課走進白柳之鄉白旄，讓學生切身感受柳編工藝，主動去學習柳編工藝，跟著去現實感受柳編，學習柳編工藝，完成我們的這節設計課，學生的學習積極性特別的高，學生愉快地學習著，有的學生還編出了許多精美的柳編工藝品。這樣的課堂怎么能使學生不喜歡呢。

二、融入鄉土資源，讓學生參與更加自主

《義務教育美術課程標準》指出：美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，當代的中學生，自主參與能力略顯不足，為了鼓勵他們更加自主地參與美術創造，在教學中我立足臨沭本土資源活用于美術教學，激發學生自主參與的熱情。

如，在“策劃一次出游活動”這節課當中，我也依托了我們臨沭豐富的旅游風景資源，比如，臨沭有風景秀麗的蒼馬山風景區、新華社分社舊址、沭河古道、蒼山烈士陵園、冠山風景區、玉圣源風景區，啟發學生利用我們臨沭豐富的旅游資源，策劃一次出游活動，結果學生設計的都非常的棒，學生有的設計的是去蒼馬山旅游線路圖，有的設計的是鉆石之鄉旅游策劃書，有的學生設計的是春山茶園旅游策劃書，有的是新華社舊址旅游策劃書。

三、融入鄉土資源，使學生學習產生興趣

美術課應該讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。然而如何發揮它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點，使學生輕松愉快地學習，創造有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生的學習成為一種享受，一種娛樂。

如，我在民間藝術的色彩搭配課中，引導學生充分利用自己的本土資源，比如，民間色彩的藝術搭配一課，我們可以利用農村的條件來上，讓學生回家搜集一些過年的年畫，手工納的鞋墊，清明節放的風箏，以前做的老虎頭的小棉鞋，超市里面賣的中國結等，使學生從身邊真實感受到了民間藝術色彩的搭配特點，感受到了藝術來源于生活的本質。現代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。活潑有趣的帽子和文化衫一課，學生更是結合臨沭本地的資源，大膽地創新，有的學生文化衫設計的是我們臨沭的化肥集團宣傳畫，有的設計的是蔬菜大棚為主題的宣傳畫，有的設計的是貴人到酒業集團，有的設計的是蒼馬山風景區畫的宣傳文化衫，有的是設計的是我們學校龍的圖案，有的設計的是常林鉆石圖案，真可謂的是放手一搏，學生大膽地創新，作品都很出色。

鄉土資源不僅豐富了我們的視野，更是給我們的美術課堂增添了無窮的樂趣。在新課程改革的大潮下，誰都想去做時代的弄潮兒，對于農村初中美術課堂來說，我們更應該借助豐富的鄉土資源使我們的美術課堂充滿活力、更加自主、更有樂趣！使學生在美術課堂中融入鄉土文化，讓學生了解家鄉、熱愛家鄉，提高他們的創新能力和審美意識。

（作者單位 山東省臨沭縣蛟龍鎮初級中學）