讓自主學習在生物課堂上綻放異彩

王春江

摘 要：自主學習在素質教育中有著重要的作用，學生通過自主學習能夠主動地、自愿地參與教學活動，充分體現他們的主體地位。從四個方面論述了自主學習在初中生物課堂教學中的作用：自主學習營造了良好的課堂教學氛圍；自主學習提高了課堂教學效率；自主學習培養了學生的自學能力；自主學習體現了學生的主體地位。

關鍵詞：生物課堂；自主學習；教學氛圍；教學效率

自主學習在素質教育中有著重要的作用，學生通過自主學習能夠主動地、自愿地參與教學活動，充分體現他們的主體地位。自主學習是素質教育的必然要求，是新課程改革的必經之路。因此，在初中生物教學中，我積極倡導學生自主學習，使自主學習在課堂教學中大放異彩。

一、自主學習營造了良好的課堂教學氛圍

在教學中，我積極轉變教育教學理念，盡最大可能地給學生提供自主學習的機會，使學生在民主、和諧的課堂氛圍中盡情發揮，盡情展示。例如，在學習《人口增長與計劃生育》一節時，我徹底放下教師架子，不再夸夸其談，把自己的想法強加給學生，而是走到學生中間，與學生進行親切對話，共同交流我國的計劃生育政策，并鼓勵學生發表自己的見解。再如，在學習《性別和性別決定》一節時，我與學生一起探討封建思想在某些人身上的體現。這樣的學習方式拉近了老師與學生之間的距離，學生在愉悅的教學氛圍中輕松地完成了教學任務。

二、自主學習提高了課堂教學效率

在教學中，我發現好多學生沒有學習興趣，他們的分析能力、解決問題的能力存在欠缺。究其原因是我們的教學模式陳舊，學生沒有真正參與到教學活動當中，可謂是教師苦、學生累，教學效率還不高。因此，我積極改進教學形式，采用自主學習方式，極大地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。例如，在學習《先天性行為和后天學習行為》一課時，我并沒有給學生講解什么是“先天性行為”，什么是“后天性學習行為”，而是讓學生自己看書，然后再用多媒體給學生播放了一些“小狗”的行為資料，然后組織學生分組討論“哪些行為是先天性行為”“哪些是后天學習行為”。學生在“先天和后天”這個問題上進行了熱烈的討論，紛紛說出了自己的看法。這樣學生就很清楚地理解了本節課的重點問題，大大提高了課堂教學效率。

三、自主學習培養了學生的自學能力

德國教育家第斯多惠說：“好教師教會學生發現真理。”因此，作為一名教師，不能只滿足于教會學生知識，還應該教會學生怎樣學習。所以，在課堂教學中，我積極引導學生進行自主學習，很好地培養了學生的自學能力。例如，在學習《人的生殖和發育》一課時，我采用自主學習方式，學生在自學過程中提出了一系列的問題：（1）胚胎是怎樣獲取營養物質和氧氣的？（2）女性懷孕時的生理與心理有哪些變化？（3）我們應該怎樣報答父母的養育之恩？然后學生緊緊圍繞這幾個問題開展課堂教學，很好地培養了學生的自學能力。

四、自主學習體現了學生的主體地位

隨著新課改的逐步實施，新的教育理念也被我們廣大教師所接受。在課堂教學中，我積極轉變教學觀念，以飽滿的熱情改變陳舊的教學方式，運用自主學習使學生積極參與教學過程，充分體現了學生的主體地位。例如，在學習《生物的傳粉與受精》《生物基因在親子帶之間的傳遞》《綠色植物和水循環》等課時，我積極采用自主學習方式，徹底改變了“教師講、學生聽”的陳舊教學形式，充分發揮了學生的主體作用。

總之，自主學習是素質教育的要求，也是新課改的主要方向。作為一名教師，應該與時俱進，積極改進教學方式，真正發揮學生的主體作用與創造性。在今后的教學中，我將繼續采用自主學習方式，給學生營造和諧愉悅的課堂教學氛圍，真正提高課堂教學效率。我相信，自主學習這種學習方式定會在生物課堂教學中大放異彩。

參考文獻：

[1]張炎.讓自主—合作—探究學習走上理性化軌道.安徽文學，2007（10）.

[2]孫念棟.引導全程參與 發掘學生潛能.中國校外教育：理論，2008（S1）.

（作者單位 福建省泉州市安溪縣城廂中學）