作業設置對初中英語教學改革的重要性

楊艷超

摘 要： 初中英語教學作為學生學習英語的基礎性教學，它的質量直接影響學生今后英語的學習水平。進入新世紀以來，隨著我國素質教育改革的不斷推進，初中英語課堂形式不斷豐富，能夠更好地滿足學生的英語學習需求。但是在初中英語作業的布置上還存在一定的問題，英語作業布置模式比較陳舊，如果不對其進行改革，就會影響學生做作業的積極性，達不到作業布置的教學目的。本文通過對初中英語作業布置模式進行探討，找到其改革方法，以提高作業整體質量。

關鍵詞： 作業布置 初中英語 教學改革

引言

在初中英語教學中，教師不僅要提高課堂教學質量，還要提升初中作業的設置水平，這樣可以更好地幫助學生鞏固英語知識，提高英語學習興趣，實現英語教學的目標。應用科學的英語作業布置方式，可以幫助學生確立適當的學習目標，引導學生掌握適合自身學習的學習方法，逐步養成良好的學習習慣，提高英語學習成績。教師在布置英語作業時，需要從學生學習的實際出發，使其能夠達到鞏固英語知識的目的，增強學生的綜合應用能力。

1.初中英語作業布置改革的重要性

初中英語作業的布置理念就是讓學生掌握和鞏固課堂上教師講解的內容，適當預習下節課教師所要涉及的知識。通過這樣科學的作業設置，初中學生能夠更好地認識英語、學習英語。同時可以通過作業增強英語綜合運用能力，提高學習英語的信心。對于大多數初中學生來說，英語知識的儲備量較少，對英語沒有足夠的認識，學習起來具有一定的難度，僅僅依靠教師課堂上和課本上的英語知識，無法更好地滿足學生英語學習的需求，因此，教師可以適當布置課下作業，讓學生掌握更多的英語知識，提高他們的英語學習成績，為他們今后英語知識的學習奠定良好基礎。科學的英語作業，可以讓學生根據自身的學習情況，自主地選擇適合自己的作業，真正體現“以學生為中心”的教學特點，這樣既能夠減輕學生的作業負擔，又能夠提高學生學習英語的興趣，實現初中學生的全面發展。

2.初中英語作業布置改革的方法

2.1與課前預習、課上教學和課后復習緊密結合

初中英語教師在布置英語作業時，應該與課前預習、課上教學和課后復習緊密結合，這樣能夠更好地保證作業的質量，提高學生學習英語的積極性，最終實現英語教學的目標。預習作為教學的重要組成部分，可以降低學生學習英語的難度，在課堂上能夠有重點地聽講，提高學生對英語的把握程度，提高學生英語課堂的學習效率。比如教師在講解人教版七年級“How was your weekend？”一課堂時，可以讓學生提前學習有關“weekend”的知識，大膽想象，結合實際生活，并用書面形式描述，從而對該課文有大致了解，為后續該課程的學習奠定良好基礎。除此之外，課后英語作業的布置要能夠鞏固學生的英語知識，比如在布置上述作業時，學生需要完成一篇與“weekend”有關的文章，文章中可涉及之前學過的知識，比如“go shopping”，“food”，“fruit”，“trip”等單詞和詞組，這樣能夠增強英語的應用能力，加深對該英語知識的認識，為他們今后的學習奠定基礎。

2.2作業布置要堅持重點、難點相結合

英語教師在布置相關作業時，應該注重重點與難點相結合，這樣可以滿足不同基礎的學生完成英語作業，讓他們找到學習英語的興趣愛好。教師只有實現英語作業的多元化組合，根據學生的學習狀況和學習心理布置作業，才能夠調動他們學習的積極性，提高他們的學習效率。比如教師在講解“Do you want to go to a movie？”這一教學內容時，教學難點是人物對話和電影主題的內容。布置作業時，教師可以提前讓學生搜集有關知識，了解教學背景，這樣可以讓學生在課堂上有更好的表現，有重點地聽講，提高他們的學習效率。除此之外，教師還可以為學生布置一些與看電影有關的短語和句型，讓學生查詢意思，大致了解用法，這樣能夠降低學生課堂上的理解難度，增強他們學習英語的信心。

2.3布置作業從學生綜合應用能力入手

初中英語教師在布置英語作業時，應該從學生的綜合應用能力入手。以往教師過于重視作業的量，忽視了作業質的重要性，導致學生單純地為了完成作業而做作業，沒有在作業中找到自己的不足，也就不能夠達到課后作業布置的最終目的。初中英語教師要想提高學生的英語綜合應用能力，就不僅要讓學生寫作業，更要讓學生去“聽”、去“讀”，比如可以向學生推薦一些雙語書籍，感受外國經典作品，也可以讓學生觀看英語電影，在觀看中學習英語，增強英語語言能力，提高英語綜合運用能力。

結語

初中英語教師在布置英語作業時，應該從學生的實際狀況出發，制訂科學的布置方案，讓每個學生都能夠在英語作業中找到學習興趣，加深對英語的認識，為今后的英語知識學習打下堅實基礎。

參考文獻：

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