英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革對(duì)策

姜?jiǎng)P月　侯彥霞　魏貴娟

摘 要： 作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必修課程和基礎(chǔ)課程，語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的作用。本文簡(jiǎn)單論述了當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了語(yǔ)法教學(xué)改革的對(duì)策，以期推進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法課程的改革，提高英語(yǔ)語(yǔ)法課及相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生切實(shí)提高語(yǔ)法水平，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的全面提高。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 存在問(wèn)題 改革對(duì)策

作為《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》中指定的必修課，語(yǔ)法課一般在大一第二學(xué)期或大二第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生已有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。語(yǔ)法教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)教育專(zhuān)家和學(xué)者及英語(yǔ)教師關(guān)注與爭(zhēng)議并存的問(wèn)題之一。語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有舉足輕重的地位，所以，找到語(yǔ)法教學(xué)中的問(wèn)題并解決是當(dāng)前語(yǔ)法教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。

一、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷分析，結(jié)合對(duì)教師進(jìn)行聽(tīng)課走訪，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法教學(xué)中存在以下問(wèn)題。

（一）教學(xué)內(nèi)容不適量，授課時(shí)數(shù)不合理。

一方面，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不適量。對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然在中學(xué)學(xué)過(guò)幾年英語(yǔ)，接觸過(guò)不少英語(yǔ)結(jié)構(gòu)，但是語(yǔ)言知識(shí)是零碎的[4]。學(xué)生反映大學(xué)語(yǔ)法教學(xué)與高中語(yǔ)法有很多重復(fù)的地方，新、舊知識(shí)斷層。

另一方面，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)際情況是授課內(nèi)容多，授課時(shí)數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容量大與授課時(shí)數(shù)欠缺相矛盾，語(yǔ)法課程的系統(tǒng)性和完整性得不到有效保證。同時(shí)，通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，課堂上講練結(jié)合，學(xué)生希望練習(xí)的更多一些，教師認(rèn)為課堂教學(xué)如果以練習(xí)為主，則時(shí)間不夠支配，尤其是在英語(yǔ)語(yǔ)法課程僅開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期的情況下，這種矛盾更突出。

（二）教學(xué)方法單一陳舊，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力薄弱。

部分老師在語(yǔ)法教學(xué)課上沿襲傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式，課堂上梳理出每個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的重要規(guī)則，羅列出大量例句，學(xué)生硬著頭皮做筆記，機(jī)械地做練習(xí)，最后學(xué)生記憶語(yǔ)法規(guī)則[1]。這樣的教學(xué)形式單調(diào)、死板、枯燥，學(xué)生即使掌握了各種語(yǔ)法規(guī)則，也只能根據(jù)規(guī)則造句，在實(shí)際應(yīng)用中，不能使用地道的英語(yǔ)進(jìn)行交流和寫(xiě)作，學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，仍然讀不懂長(zhǎng)句、難句，教學(xué)效果不顯著，教學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。

二、改革對(duì)策

針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出以下幾項(xiàng)切實(shí)有效的改革對(duì)策，以期培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)法教學(xué)效果。

（一）突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課程體系設(shè)置。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法教學(xué)要有系統(tǒng)性和針對(duì)性。教師應(yīng)明晰大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法和高中語(yǔ)法的區(qū)別，突出重點(diǎn)，在新舊知識(shí)的對(duì)比下教學(xué)。教師在保證課程系統(tǒng)性的前提下，了解學(xué)生的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)，安排需講解的內(nèi)容[2]，真正應(yīng)學(xué)生所想，幫學(xué)生所需。

為了增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法的系統(tǒng)性和完整性，建議在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科新生入學(xué)第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)法課程，這樣，學(xué)生能夠?qū)⒏咧兴鶎W(xué)語(yǔ)法知識(shí)與大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行不斷層的銜接。同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)法課程應(yīng)開(kāi)設(shè)一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期，這樣學(xué)生會(huì)有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。

（二）采取多樣教學(xué)方法，提高實(shí)用性。

教學(xué)方法應(yīng)多種多樣，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語(yǔ)言中探尋語(yǔ)法規(guī)律，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，再通過(guò)語(yǔ)法規(guī)律學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言[3]。在服務(wù)于實(shí)用性的目標(biāo)下，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征，靈活組合運(yùn)用以下教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

1.多媒體教學(xué)。可以讓學(xué)生看一部英語(yǔ)電影，然后截取其中含有要講解的語(yǔ)法的對(duì)話，對(duì)其中出現(xiàn)的各種語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行講解。教師還可以制作多媒體課件，圖文并茂，聲音與視頻同現(xiàn)，使語(yǔ)法教學(xué)更具直觀性和生動(dòng)性。

2.分組教學(xué)。可以采用分組教學(xué)的方法，讓學(xué)生真正參與到語(yǔ)法課程教學(xué)中，根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行相應(yīng)的分組，然后每組組員一起研討，進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，每個(gè)組員負(fù)責(zé)相應(yīng)的內(nèi)容，例如課堂授課內(nèi)容的選擇和歸納、PPT的制作、課后習(xí)題的處理等，這樣既能鍛煉學(xué)生的能力，又能讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)的章節(jié)掌握更扎實(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)情境。例如在講解被動(dòng)時(shí)態(tài)時(shí)，可以讓學(xué)生自己舉例接龍，這樣能更真實(shí)有效地反映學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握和理解，教師可以有的放矢地進(jìn)行糾正、歸納總結(jié)。同時(shí)，語(yǔ)法教學(xué)中的范例應(yīng)多采取情境創(chuàng)設(shè)的原則，所舉的范例應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生興趣點(diǎn)相結(jié)合，具有典型性、生動(dòng)性和時(shí)代感。這樣能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)法課程的趣味性。

在教學(xué)過(guò)程中，除了運(yùn)用以上教學(xué)方法實(shí)踐外，還要注意結(jié)合建構(gòu)主義和避免負(fù)遷移。每一大章節(jié)的語(yǔ)法知識(shí)講完后，用歷年專(zhuān)四真題進(jìn)行考查，幫助學(xué)生分析、梳理專(zhuān)四歷年真題對(duì)本章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行考查的方式，以此提高英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)用性。另外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)其他英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)關(guān)注句子之間、段落之間和篇章之間的語(yǔ)法關(guān)系，分析歸納，舉一反三。對(duì)于學(xué)生歸納到的語(yǔ)法規(guī)則，教師對(duì)其作系統(tǒng)闡述，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步在理論上掌握語(yǔ)法概念知識(shí)及用法。

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在新的外語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)下，高師英語(yǔ)語(yǔ)法教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，靈活地使用教材，采取多樣適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)有效地提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)水平，讓學(xué)生學(xué)以致用，成為真正意義上的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。語(yǔ)法教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的改進(jìn)與完善仍是高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師值得思考的問(wèn)題之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]安美華.大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題種種[J].外語(yǔ)界，2000（3）.

[2]徐泉.高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

[3]張曉.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法教學(xué)改革研究[J].中國(guó)電力教育，2011（23）.

[4]趙美娟.關(guān)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)法教學(xué)[J].外語(yǔ)界，1999（4）.

本文為衡水學(xué)院教改項(xiàng)目《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及改革對(duì)策》（jg2012037）的成果。endprint