數學教學中如何提高學生的學習效率

李云

低效的數學學習制約了學生的發展.為了能更好地適應新課程教學改革的要求，促進學生學習能力的提高，數學教師應多研究提高學生數學學習效率的有效途徑，不斷提高學生的學習效率.

數學教師經常有這樣的疑問：什么樣的數學課堂才是優質高效的？是以教師的“講”為主，還是以學生的“學”為主？顯然，一堂好的數學課堂，應該以學生的“學”為主，以學生能獨立自主解決問題為標準來衡量.現代教育的主體是學生，教師是組織者、引導者.因此，課堂活動應建立民主、平等的師生關系，要積極營造特別和諧、愉快的課堂氛圍，促使學生主動進入最佳的學習狀態；要有意識地進行合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中.所以說，優質高效的數學課堂不單要求教師完成教學目標，還要讓不同層次的學生都能在自主探究中有所收獲.教師講解的問題不在于多而在于講到點子上，組織學生討論目的不在于形式而在于實用.那么，如何在數學教學中提高學生的學習效率呢？經過多年的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面入手.

一、讓學生明確課堂的學習重點

現代教育理論認為，教學目標是預期的學生學習結果或是學習活動要達到的標準.數學相對于其他學科，邏輯思維較強且枯燥乏味，容易讓大部分學生感到乏味甚至厭學.想要在45分鐘的時間里完成數學教學任務，讓學生學有所得，教師就要明確每一堂數學課的教學目標、教學重點和難點，同時使學生明確課堂的學習任務.

教學目標是課堂教學的方向.數學教師在教學的全過程中，由備課開始，都必須明確本節課的教學目標.為了讓學生明確這堂課的學習重點和難點，教師在上課時可以在黑板的醒目位置將這些內容簡潔地寫出來，以便引起學生的重視.講授重點內容是整節課的教學高潮，教師可以通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀、電腦等一些現代的教學手段，激發學生的學習興趣，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，提高學生對新知識的接受能力，讓學生對所學內容的記憶和理解更加深刻透徹.

二、創設問題情境，培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師.”有興趣，學習才有動力.教師在課堂上，可以通過創設問題情境，使學生不再單純利用已有的知識和習慣的方法去解決問題.這時，就能激發學生的學習興趣，使學生進入最佳的學習狀態，增強學生的求知欲望和學習動力.教師如何創設好問題情境呢？方法通常有兩種，一種是言語提示的方式.即由教師直接提出與教學有關的需要解決的問題，借以引起學生學習的興趣，使其抱著解決問題的態度進行學習；另一種是活動方式.即讓學生參加一些與學習有關的活動而產生問題，讓學生覺得有趣但又難以回答，從而產生進一步了解有關知識的興趣和要求.創設問題情境，讓學生從課堂的一開始就產生了學習的興趣和學習的動力.學生在課堂中帶著問題去學習、思考、討論、交流，最后得到正確的結論，從而使學生收獲成功的喜悅，這勢必會激發學生學習的熱情，提高學生的學習效率.

三、采用靈活多變的教學方法，培養學生自主學習的習慣

在我們的授課中，每一堂課的教學任務和目標要求都不同，因此教師要隨著教學內容和教學對象的變化，靈活選擇恰當的教學方法，讓學生在課堂中養成自主學習的習慣.

隨著社會的發展，教師已經再不是“一支粉筆走天下”了.在新課標下，教師要掌握好現代化的多媒體教學手段并將其運用到課堂教學中.教師利用多媒體教學，可以極大地豐富教學內容，擴展教學外延，這不僅能激發學生的學習興趣，更能激發學生自主探究問題的主動性.在教學過程中，教師要盡可能地采用多種模式，調動學生學習的積極性.此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法.有時，可以在一堂課上使用多種教學方法.“教無定法，貴在得法.”只要教學方法能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于培養學生的思維能力，有利于學生掌握和運用所學的知識，都是好的教學方法，都值得在課堂上靈活運用.

四、建立良好的師生關系，調動學生的學習積極性

“愛”是學習的動力！教師充分信任學生，尊重學生個性，有利于建立良好的師生關系.有了良好的師生關系，課堂上教師的主導性與學生的主體性才能充分發揮，學生才能信心百倍地學習，在學習中才能積極探索和創新，從而提高課堂教學質量.

教師在教學過程中要建立和諧、民主、平等的師生關系，尊重學生的人格，關心每一位學生的學習情況，培養學生的自信心，讓他們熱愛數學.在學生解題有錯時，教師不要過分指責批評他們，而應幫學生分析造成錯誤的原因，多鼓勵他們，給予他們信心.學生得到了老師的關愛，師生關系會更融洽，學生也會增強學習數學的自信心，從而也激發了學生學習的自覺性和積極性.在課堂上，教師要充分發揮學生的主體性，引導學生大膽探索，大膽創新學習，這樣才能充分調動學生的學習主動性，從而取得最佳的教學效率.

五、及時給予學生表揚和鼓勵，樹立學生的學習信心

在學生學習的過程中，教師要善于發現學生的進步和閃光點，及時給予學生表揚和鼓勵.這樣可增強學生對數學的學習信心，激發他們的學習興趣和學習熱情.對于學習好的學生，教師固然要多表揚和鼓勵；而對于學習基礎差的學生，教師也要對他們多提問，讓他們有更多的鍛煉機會，并根據他們的表現多進行鼓勵，樹立他們的自信心和激發他們的學習興趣.

六、把數學和生活有機結合起來，提高學生的數學應用能力

數學與我們的生活密切相關.我們的生活處處有數學.學習數學知識的最終目的是運用于社會、服務于社會.學生只有嘗到了應用數學知識解決實際問題的樂趣，才會以更積極、更熱情的心態去學好數學.數學教師在教學的過程中，要經常把數學與生活結合起來，讓學生感受到數學的美和作用，感受到處處有數學，處處用數學，從而激發學生熱愛數學的情感.

我們教師一直孜孜以求的最終目標就是打造優質高效的課堂，課堂是我們教師進行優質高效教學的主陣地，抓住了課堂就抓住了一切.課堂教學是一個很重要的環節，教學過程是一個雙向的過程.課堂教學必須要把教師的“教”和學生的“學”有機結合起來，才能達到事半功倍的效果.教師在教學中應以高質量的教學為切入點，巧妙設計教學方式，營造寬松活躍的學習氛圍，培養學生的學習興趣和學習能力，讓學生變“要我學”為“我要學”，自覺、主動地學習知識.學生愛學、樂學數學，就能大大提高學習效率，并進一步提高教師的教學質量.

（責任編輯 黃桂堅）