淺談高職院校文化管理的作用

鄭高亮

摘要：高等職業院校如何在擴大規模的同時，培育新的校園文化，實施文化管理，提升核心競爭力，這是高職院校普遍面臨的一個新課題。本文從高職院校管理的角度，探討文化管理的內涵和特征，分析文化管理對校園文化形成的重要作用，并提出加強校園文化管理的相關建議。

關鍵詞：高職院校；文化管理；作用

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）05-0052-03

近年來，不少中等專業學校、成人高校等合并、升格為高等職業院校。高職院校的合并轉型，不應僅停留在校際資源的整合和擴大規模的層面，新的校園文化的形成也是學校核心競爭力的重要組成部分。在合并前，不同學校的發展軌跡各異，文化傳統各不相同，來自不同背景的教職工很有可能對其他文化產生本能的排斥或對抗的心理，容易導致文化的隔閡和沖突，影響成員間的溝通與理解，使學校缺乏凝聚力和向心力，對辦學質量產生不利影響。如何解決文化歷史差異帶來的沖突，讓原來各具特色的校園文化在一個全新的環境中更和諧地融合，培養成員的歸屬感和認同感，并且調動全校師生的積極性，發揮創造力，樹立共同價值觀，營造屬于自己的校園文化是高職院校合并建立之初面臨的重要問題。對此，筆者擬從高職院校管理的角度探討文化管理的內涵和特征，并深入分析文化管理對校園文化形成的重要作用，提出加強校園文化管理的相關建議。

高職院校文化管理的內涵與特征

高職院校文化管理的內涵 高職院校的校園文化有四個層面，即精神、制度、環境和產品。精神文化包括價值觀念、理想信念、傳統風氣、道德規范；制度文化包括教育模式、科研體制、組織架構、運行規則等；環境文化由校園環境、物質設施、生活方式、人際關系等構成；高職院校文化產品有科研成果、社會服務、高端技能型人才等。

高職院校文化管理的特征 （1）以人為本，柔性化管理。高職院校文化管理是一種柔性化管理，是以管理人的思想（包括信念和價值觀）為重點、以灌輸知識和強化學習為手段的管理，強調將理性與非理性相結合，加強情感、信念、價值觀的培育及其在管理中的應用，將參與、溝通、共享、發展滲透到管理全過程。（2）職業特色鮮明，融入行業、企業文化。高職院校以職業能力為本位，與行業、企業文化相結合，形成專業、行業、職業特色鮮明的學校文化，面向生產、建設、管理、服務一線培養高端技能型專門人才。（3）全員參與，全方位推進，全過程管理。高職院校的文化管理是一項巨大的系統工程，學校的教學管理、學生工作、行政管理、后勤服務等各項工作都要貫徹文化管理的理念，樹立全員共建意識，共同營造“文化育人”的校園文化氛圍，同時也是一個實踐過程，實行動態管理、全程跟蹤，有效推進文化管理的進程。

高職院校文化管理的作用

高職院校形成了自己獨特的文化就能使人在潛移默化中接受共同的價值理念，把各個方面、各個層次的人團結在一起，產生一種凝聚力和向心力，使每個人把個人思想和命運與學院的發展緊密聯系起來，使他們感到個人的工作、學習、生活等任何事情都離不開學校這個集體，與學校同甘苦、共命運，從而使學校上下達成統一、和諧和默契。

引導作用 推行文化管理，形成共同價值取向、理念、目標，培育團隊精神，改善工作（學習）環境和條件，獲取人文關懷，創建精神家園。加強文化管理能使領導者的管理方式人性化和情感化。高職院校文化建設注重其中的管理文化，使高校的領導者在管理的過程中把外在的權力與自身的品德、才能、學識、感情以及人格魅力緊密地結合起來，受到被領導者的尊重、愛戴與信賴，使被領導者心悅誠服地、自覺自愿地接受領導，高校領導者也就具有了權威性。在這個過程中，高校領導者應重視發揮情感的效應，發揮文化管理的引導作用。

規范作用 高職院校的文化管理，以制度管理為前提和基礎，構建完善的制度體系，以保證開放式教學的秩序。每位教職員工將規章制度、實施細則、團隊文化、共同習慣加以內化，自覺規范行為，實現自我約束、自我管理、自我發展，形成良好的校風、教風和學風。如我院倡導以生為本，強調“為了一切學生、為了學生的一切”，并對教師、管理人員、后勤服務人員的行為進行了規范，引導廣大師生員工形成積極健康的行為方式，做到服務學生、約束自己，發揮文化管理的規范作用。

凝聚作用 通過機制體制改造，依靠精神和理念凝聚團隊意志，激發師生的內在驅動力，創造良好的制度環境和發展平臺，建設充滿活力的校園。如我院注重校園環境的無聲育人功效，做到“讓每一面墻壁都會說話”。學院依山傍水，荔樹成蔭，環境優美，象征勵志進取的“勵園廣場”、“荔枝林”等，不僅給師生提供了視覺上的享受，而且時時傳遞著深厚的教育思想。錯落有致的各種建筑讓學生感受到大學生活的美好；學校的宣傳牌、校徽、校旗、校訓等標識都展示著學校的特色與內涵，烘托著和諧的氛圍，發揮著文化管理的教育和凝聚作用。

激勵作用 激勵機制是文化管理的必然。推行文化管理，通過師生的內在要求和學校共同目標的協調來激發教師學生的積極性，實現共同的追求，完成共同的任務。如我院在開展“三風”建設中，領導和教師齊抓共管，大力改善教學環境和學習氛圍，更加明確了“以就業為導向，以素質為基礎，以能力為本位，以創新為動力，以質量為核心，產學研結合”的辦學理念，實現品牌價值最大化，不斷為社會培養和輸送具有良好的職業道德、熟練的專業技能和可持續發展能力的高端技能型專門人才。學院充分利用校內的學報、報紙、廣播、宣傳欄以及校外廣播、電視、報紙、刊物等傳媒載體，對內對外宣傳學院的整體形象，提高社會知名度，發揮文化管理的激勵和輻射作用。

品牌作用 構建和諧校園，形成特征明顯、個性突出的校園文化，塑造團隊文化，樹立學校品牌形象。如我院重視構建校園文化、系級文化、團隊文化相貫通的文化建設體系，大力推進文化品牌建設進程。加強校園文化建設，大力宣傳學校的校訓、校風、學風的內涵，弘揚以“勵志”為主題的校園文化精髓，以“師德宣傳月”、“校園文化藝術節”、“職業技能節”、“心理健康教育月”等為載體，開展多層次、多樣化的文化技能活動。建設“綠色網絡校園”，引導形成有利于學生成長、成才的校園網絡文化。加強校園人文環境建設，營造富有特色的校園自然環境。推進系級文化建設，將學校的校訓、校風、學風內化成本專業的職業道德素質要求和專業水準；與行業、企業文化相結合，在校企合作過程中讓學生直接到企業體驗企業文化，并把優秀的企業文化吸收到校園文化建設中來，形成專業、行業、職業特色鮮明的系級文化。推進團隊文化建設，打造“團隊型”教研室、“團隊型”處室、精品專業建設團隊、精品課程建設團隊、實訓基地建設團隊。重視團隊精神培養，實現制度管理與人文管理的統一，注重正面引領，積極開展豐富多彩、健康有益的群體活動，努力營造自主、向上、團結、和諧的團隊文化，打造文化品牌，發揮文化管理的品牌作用。

創新作用 創新的辦學理念、管理制度、教學方法是學院發展的源泉。文化管理是促進創新的動力源泉，有助于形成開拓創新的文化氛圍，有助于培養創新人才。如我院積極開展管理體制和機制創新，激發內在驅動力，推進參與式管理。學生管理實行“扁平化”管理模式，一級管理，多頭并進，提高工作效率。后勤服務推行社會化改革，為學生提供優質、高效的服務。推進參與式管理，充分發揮職工代表大會的作用，發揮工會、共青團和民主黨派的民主管理和監督作用，充分發揮教授在學術事務、人才培養、專業建設、課程建設、實驗室建設等工作中的主導作用。發揮廣大教職員工在教學改革、專業建設和教學管理中的作用，形成“自我約束、自主建設、自我激勵”的管理機制，讓廣大師生員工在改革和建設中形成共同的追求、共同的理想和共同的價值，發揮文化管理的創新作用。

加強高職院校文化管理的建議

促進文化融合，提高新文化認同感 由于原有學校文化之間有差異，實現文化融合的模式也不同，主要有一種文化主導型、平行融合型、淡化模糊型等。合并前如有一所學校原先在辦學層次、規模、質量和組織氛圍等方面明顯居于優勢地位，可以考慮以該學校的文化為主導，同時吸收其他學校文化中的合理部分，實現文化融合；當合并學校原有的文化之間雖然存在差異，但并不互相排斥，反而互為補充時，可以采用平行融合型，使多元文化的優勢得到充分利用和有效發揮；當合并學校原有的文化之間存在較大差異，容易在學校的日常工作中產生“文化摩擦”時，就要采用淡化模糊型，隱去不同文化中最容易導致沖突的主體文化，實現文化融合。

提高文化層次，建立適應高職辦學需要的新文化 在正確診斷評估現有學校文化的基礎上，核心價值觀的提煉與塑造是提高文化層次的關鍵。高職院校核心價值觀的提煉和塑造應堅持“一個理念，三個意識”，即大學理念、責任意識、民主意識、市場意識。共同的、核心的價值觀確立以后，首先要做好新主流文化的內部傳播工作，清晰無誤地在全體師生員工中倡導新文化，使他們的價值觀與新的核心價值觀保持一致。其次要采取措施使主流文化在組織上得到強化，建立適應高職辦學需要的新文化。

塑造文化品牌，樹立學校形象 學校通過統一的視覺設計，如校徽、校旗、校色、建筑風格等，來傳達學校的辦學理念、價值取向、人文精神等，在學校形象識別系統中彰顯文化特色；通過師生行為來傳播學校文化，通過參加社會公益活動、校園環境建設、師生員工形象塑造等形式對外宣傳學校文化，樹立學校的良好形象。

總之，文化管理是管理的最佳境界。實施文化管理的高職院校能給教職工一個理念，設計一個愿景，構建一個平臺，創造一個環境，努力為教師實現自我價值、參與管理和分享發展成果創造條件。

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（責任編輯：楊在良）