提升小學語文教學效果之我見

應芳芳

摘 要：《義務教育語文課程標準》中明確指出：語文教學的目的在于發揮學生的學習主體性。因此，在小學語文教學中必須圍繞學生這個主體開展教學。結合小學四年級語文教學實踐，從精心設計導語、把握學情、因勢利導以及采用現代化教學手段方面對課堂教學策略進行了探討。

關鍵詞：小學語文；教學效果；策略

語文學科不同于其他學科，它是一門具有個性、富有情感、能夠激發學生想象力的學科，而且教材中所包含的內容具有較強的綜合性與思想性，在培養學生創造思維方面有著獨特的推動作用，有助于培養學生的綜合素質。大量教學實踐證明，要想提高語文教學質量，就必須在教學過程中實施創新教育。

一、精心設計導語，激發學生興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，興趣是促使學生自主學習的原動力，是學生主動參與學習活動的活躍因子。因此，在小學語文教學中，教師要創設多樣化教學突進，激發學生的求知欲望，提高學生的學習興趣。首先，教師要精心設計課堂導語，用新穎有趣的手段提升教學的新鮮度，吸引學生的注意力，引導學生快速進入學習狀態。例如，在教學小學語文四年級中的《魚游到了紙上》時，教師可以巧妙設問：“我們都知道魚是生活在水中的，為什么這里會說‘魚游到了紙上呢？”這樣的設問恰恰擊中了學生的好奇心，激發了學生的閱讀欲望。迫切想要知道到底是怎么回事。其次，在教學過程中教師要巧妙設疑，讓學生感到課文內容豐富多彩，從而激發學生的探究欲望。最后，教師要深入研究教材內容，引導學生發揮想象能力，由于小學語文教材中的課文大都具有很強的故事性和情節性，往往在精彩處就結尾了，這就為學生進行思考留下了充足的空間。

二、準確把握學情，做到因勢利導

課堂教學是動態變化的，它不會按照教師的意愿進行，再好的預設也無法全部預知教學中可能發生的細節，所以我們在精心備課的基礎上還要做到把握學情，因勢利導，及時捕捉教學中的動態資源，促進課堂教學高效有序地開展。首先，要因勢利導。在學習《鄉下人家》中有許多句子寫出了事物生機勃勃的特點，因此，筆者因勢利導，鼓勵學生從文章中尋找像這樣的句子，比如，“幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里冒出頭來”等等。在這個過程中可以加深學生對文章內容的理解，增強學生對寫法的認識。

此外，還要擴展開。例如，在學習《鄉下人家》這節課的時候，很多學生在閱讀過程中提出了許多問題，比如，文章為什么不要“鉆”而用“探”這個字？有什么好處？這時筆者抓住學生的這個生成點，引導學生比較“伸”“長”“冒”“鉆”“探”這幾個字的區別和特點，分析用“探”的好處，最終讓學生知道“探”是一種擬人的手法，突出了春天的生機和筍兒的頑皮。隨后，筆者在此基礎上又進行擴展延伸，要求學生進行寫話訓練，鞏固知識，鍛煉能力，教學效果事半功倍。

三、運用信息技術，開闊學生視野

當前，我們正處在一個網絡和信息技術飛速發展的時代，網

絡已經逐漸成為我們生活中必不可少的一部分。它不僅改變著我們生產與生活的基本方式，也改變著傳統的教育傳播途徑，使我們的教學方式受到巨大影響。小學生由于年齡小，生活閱歷和理解能力都相對欠缺，為此，我們可以充分運用網絡技術與多媒體，安排學生從網上搜集素材，查找解決問題的辦法，以此來確保課堂教學的有效性。比如，在學習《蝙蝠與雷達》一文前，可以先安排學生從網上查找仿生學及蝙蝠的相關資料，了解雷達的基本工作原理，讓學生來扮演科普演講員，向學生講解自己是如何借助網絡開展自主學習的，可以提出一些問題讓學生自己去進行解答，教師負責最后的總結。這種教學方式可以使學生獲取到很多課外知識，便于他們更好地去探究新知識，促使他們積極主動地投入學習中去。此外，課本教材中有許多寫景的文章，這些文章語言優美生動，將山的奇、秀、險和水的清、靜、綠表現得淋漓盡致，描繪了一個個美的意境，但以學生的思維能力，如果教師只是單純苦口婆心地講解文字，會顯得空洞，學生很難從文章得到陶醉和感悟，教師可以利用多媒體的影像投影技術，再現情境，例如，學習《桂林山水》這一課時，可以為學生播放《桂林山水》的紀錄片，再現碧綠清澈的漓江水，險峻奇秀的山峰，讓學生眼見為實，感嘆自然的偉大與神奇，在腦中自然形成“舟行碧波上，人在畫中游”的情境，情緒高漲，陶冶情操，激發興趣。

總之，作為小學語文教師，要以身作則，深刻了解和把握新課標教學理念，通過不斷的探究與實踐，開展多樣化教學活動，改進課堂教學方式和教學手段，探究科學合理的教學方法，培養學生的創新精神，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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[2]陳大偉.在新課程中：困惑與成長[M].成都：四川大學出版社，2004.

[3]郭小紅.如何構建和諧語文課堂[J].語文教學與研究，2011（14）.

（作者單位 浙江省余姚市河姆渡鎮江村小學）

編輯 郭曉云endprint