主體需要視角下的高職體育教學審視

李江

摘 要：主體需要視角下審視高職體育教學，就會發現高職體育教學存在一些問題。解決這些問題，讓高職體育教學更能滿足學生的主體需要，需要從改變教學思想、優化課程體系、改革教學方式等幾方面入手。

關鍵詞：主體需要；高職體育；策略

隨著社會的不斷發展和變化，人們的需要也在做相應的調整。

學校教學也如此，從一定意義上說，教育是對社會需要的回應，特別對于職業教育而言更是如此。由于職業教育是以培養直接服務于生產建設實踐的高素質的技術工人為目標的，因此，學生的主體需要也具有一定的特殊性。對于體育教學而言，高職學生的主體需要除了具有健身健美的需要、休閑娛樂的需要外，更有終身體育的需要與職業素質的需要。職業學校學生的需要具有從自身就業、從業角度考量的特點，這也正是高職學生對體育教學的主體需要。從主體需要視角審視高職體育教學，我們就會采取相應的教學策略。

一、教學思想要適應主體需要

使高職體育教學滿足學生的主體需要，首先要改變教學思想。

而要改變教學思想，第一要務就是更新教學觀念。要改變過去那種把體育當作教育手段、健身手段的觀念，樹立起尊重學生需要的教學理念。其次，要確立具有職教特色的教學導思想。增強體質是以往體育教學追求的目標，為了體現職業教育的特殊性，滿足學生的主體需要，教學思想應注重學生的健身、教育與娛樂，乃至關注職業能力的提高。

二、課程體系要符合高職特點

通過教育讓學生能夠適應生產、建設是高職教學的目的，體育課程當然也要服務于這一目標。為此，體育課程應做到兩個轉向：（1）變單純追求體育技能為培養學生體育精神、讓學生身心協調發展，即要在體育教學中培養學生綜合的體育素質。（2）變注重當下的體育成績為注重學生的終身發展。即在學生通過教學讓學生養成良好的身體素質；形成一定的運動技能；掌握必要的體育知識的同時，更要讓學生對體育產生興趣，養成良好的運動習慣，形成一定的能力，為學生終身發展打下良好的基礎。

1.科學設計教學計劃

體育課程一共包括五個學習領域，這是彼此聯系，密不可分的一個整體，每個部分之間有著一定的延續性，在教學中，不能把每個部分割裂開來。在制訂體育課程教學計劃時，應該對每個部分充分考慮。目前，高職體育課程教學受專業培養方案的影響，主要分為前后兩個階段：前階段重點培養“社會人”，以全面提高學生的身體素質與體能等為目標；后階段重點培養“職業人”，主要以培養學生的職業運動能力為主，同時注重培養學生的體育精神與體育文化素養。

2.教學內容注重健康第一

發展體育運動，增強人民體質，這是傳統的體育目標，在今天的高職體育課堂仍然適用。讓學生的體質強壯起來是高職體育課程的重要目標。在完成這個目標時，要考慮到學生體質問題的影響因素是多方面的，如營養因素、遺傳因素、衛生因素、環境因素等等。在選擇課程教學內容時，一定要充分考慮到這些因素，淡化體育的競技性，強調育人性。大力營造體育文化氛圍，彰顯體育精神，讓學生潛移默化地接受體育文化，形成體育精神，自覺自愿地進行體育訓練，提高身體素質。

3.優化課程評價

在課程考核評價上，以往的甄別式考核方式對很多學生是個打擊或傷害，不利于學生體育興趣的培養，要改變這種狀況，就要優化課程評價。在考核評價指導思想上應注重激勵，在具體的評價中應具體問題具體分析，針對學生不同的身體素質分層評價，主要看學生的努力程度與進步尺度，堅持評價以鼓勵為主的

原則。

三、改革教學方式

1.競技運動要適應學生的水平

競技運動是體育的題中應有之意，在一定意義上，正因為有了競技運動，體育才有了無窮的魅力。但是，學校的競技運動更多地側重教育功能、精神洗禮功能與文化功能。因此，學校的競技運動首先要避免專業化與成人化，學校的體育教學也不應該是運動訓練課。應做到訓練之中有教育，教育之中有訓練。

2.面向全體學生

面向全體學生就是要尊重學生的身體素質差異、個性差異，要根據不同學生的需要采取有針對的教學，讓所有的學生都在他們原有的基礎上有所發展。教學中可以打破原有系別與班級限制，根據不同的學生類型組合上課。在教學組織形態上，以往的身體訓練式的教學很容易讓學生有乏味感、疲勞感。要改而革之，根據學生的身體素質與認識規律組織教學，突出學生的主體地位，教

師的主導性要為學生的主體性服務。多用開放式與探究式教學方法，讓學生積極主動地學習。

3.營造快樂的體育氛圍

學生是心情愉快地接受教育還是心情沉悶地被動學習，其效果是大相徑庭的，特別是對于高職體育而言，還肩負著為學生終身學習打基礎的重任，更要想方設法實施快樂體育。首先，要盡可能創造條件，給學生一定的選擇權，例如，可以讓他們自主地選擇運動項目、上課時間，也可以自由地選擇教師。這樣，學生學他們喜歡學的東西，有他們喜歡的教師授課，一定會心情愉快地自主學習。其次，采取小步子的教學節奏，讓學生體驗成功的喜悅。最后，教學方法要有趣味性。

（作者單位 重慶水利電力職業技術學院）

編輯 薛直艷endprint