也談中學語文“口語交際訓練”中內容選擇問題

周洪濤

口語交際訓練是教師通過一系列有目的的教育活動培養學生運用自然流暢的口頭語言和適當的表達方式進行思想感情交流的一種交流活動。提高口語交際訓練能力是一項復雜的綜合性工程，在這項工程中，對訓練內容的選擇是有效實施訓練的重要一環，就像著名心理學家布魯納曾說“學習的最好刺激是對所學材料的興趣”。筆者結合自己多年教學實踐，談談口語交際訓練中的內容選擇問題。

一、訓練內容選擇的原則性

（1）定序定量原則。序是次序，量是程度。初一至初三語文課本，每個單元都有相應的訓練內容和要求，在制訂教學計劃、編寫課時計劃時，要把口語交際內容考慮在內。不能把口語交際改為口頭作文，學生自說自話，完全沒有體現交際的意識。只有在定序定量的前提下，真正融口語交際訓練內容于語文整體教學之中，有計劃、有步驟地進行訓練，才能使訓練達到實效。

（2）群體參與性原則。口語交際訓練形式多種多樣，在內容的設計上，注意學生個體的差異性。有話大家說，有事大家議，話題的設計不是幾個優秀學生表演的舞臺。“獨樂樂”遠不如“眾樂樂”，這是態度問題，體現了教師是否以每位學生個性發展為目的的教學方式。不能只見樹木，不見森林，可以通過說、演、講、評等多種方式給眾多學生提供選擇的余地，更好地參與訓練，發展能力。

（3）價值性原則。口語交際訓練是同學們展示自我的舞臺，是社會正能量傳播的舞臺。選擇的內容要體現對自然的關切，對生命的敬重，對生活的向往，對真善美的追求，對假丑惡的鞭撻。要體現出價值性，不能為了課堂上的所謂“活躍”“熱鬧”而嘩眾取寵。選擇要對學生的交流能力、思維能力、辨別是非能力起到較好的指導推動作用。

（4）生活性原則。內容的認定植根于學生的整體發展，著眼于學生當前的心身接受程度，所選話題應從同學們喜聞樂見的事情出發。有話說，才能把話說好，學生對他們經歷過、感受過的容易產生興趣。陶行知很早就提出“生活即教育”這一著名論斷，生活性不是散漫的，內容的拿捏上需要教師好好把握。此原則是希望同學們以此類題材的訓練達到“認知生命的意義、增長生存的智慧、培養生活的信仰，實現人生的幸福”這一層面高度。

二、內容選擇的范圍

（1）圍繞教材，注重每單元訓練的側重點。盡信書則不如無書，盡管每單元都有交際內容，有的重在介紹個人、師生之情，有的反映家庭、學校生活，書本提供了一些學生活動方案供師生選擇，但一定要把握度。課本的普適性一定要和學生的特殊性相結合，不要四處開花，面面俱到。在初一上學期，我設計了“語文科代表， 最行”這一話題，既可以自薦發表競選演說，也可以提名他人，在介紹之后，采取答記者問的方式，接受同學們的“輪番轟炸”。記得當時唐肖同學在演講時，不僅介紹了她在上小學時的學習情況，還介紹了在任語文科代表期間幫助同學共同學習提高的經歷、演講條理清晰，很有說服力。在她介紹后，同學們七嘴八舌、議論紛紛，把對語文課代表的希望、語文科目的學習方式、中間傳話人的尷尬等全拿出來“拷問”她，交流討論異彩紛呈。聽者聽得仔細，問得專業，凝聚著學生們對語文學習的期許。《全日制義務教育語文課程標準》要求，“具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流。”由于在設計時充分考慮了本班學生的實際情況，本次交際訓練達到了預期效果。

（2）圍繞當今社會熱點，管中窺豹，洞察社會。如今社會發展日新月異，教育也應跟上時代的步伐，面對如潮水般涌來的諸多信息，也需要有一雙“慧眼”能幫助學生識別真相，引導學生樹立正確的人生觀、戀愛觀、社會觀，2013年底，有網友把河南商丘市某中學學生操場表達愛意的圖片放在微博上，再次引起社會對教育的關注：這是真正的愛情還是一出肥皂鬧劇？中學生需要什么樣的感情，為此，我發動同學們積極到圖書館、閱覽室以及網絡搜集資料，表達對這一做法的態度。由于同學們準備充分，很好地表達了自己的思想，對愛情、友情也有了更深刻的認識。花開自有時，每個階段都有每個階段的幸福，如果錯位了，提前透支了，就少了一份期待，少了一份快樂。

（3）圍繞名言、警句、成語、典故等進行訓練。警句往往是知名人士的經驗總結，有時幾句話甚至某一句話都可能引起同學們內心深處的漣漪。通過讀感受、同一類型勵志名言接龍等形式進行訓練，在快樂中潛移默化地培養學生的素質。對于成語、典故，可以從學生比較熟悉的成語講起。有的同學談鑿壁偷光，延伸到現在，條件好了，我們更應該發揚這種刻苦、堅韌的學習精神。認真聽講的同學還從這個成語中提出了自己的疑惑，為什么要偷光呢，這種環境下讀書不利于視力健康。有的還由此聯想到中國古代的懸梁刺股、負薪掛角、囊螢映雪、程門立雪等成語。語文學習最難的就是思維的解放，一旦擺脫束縛，給學生們插上想象的翅膀，語文學習的魅力就自然呈現出來了。引導同學們用創造性的思維看待事物，在交流中針對存在的疑點，引導同學們通過查閱資料，獨立思考等方式，用自己的思考證明自己的言行，培養獨立思考、大膽發言、敢為人先的品格。

當然世界是豐富多彩的，訓練內容的選擇也是千變萬化的。只要能符合學情，建立在學生已知的基礎上，用已知探求未知，激發創造欲，用富有智慧的靈光照亮學生前進的道路，在相互交流學習中實現交際訓練目標就是我們想要的。

（江蘇省徐州市銅山區三堡中心中學）