如何讓學困生充滿信心

伍增元

俗話說十個指頭也有長短。學生由于自身、家庭、社會等因素的影響，在學習上出現不同程度的障礙是正常的現象。幫助學困生樹立自尊自信的信念，逐步轉變失敗的心態，形成積極的自我學習的內部動力，是教師義不容辭的責任。教師要用發展的眼光來對待學困生，用愛心溫暖他們，相信他們有成功的潛能，也有成功的愿望，用平等的態度幫助他們，使學困生多方面提高素質。

任何一個班里都有學困生，這些學習成績暫時落后的學生，他們自律能力差、喜歡自由、懶惰貪玩、孤芳自賞，甚至狂傲不羈。其主要表現在對學習不感興趣，上課不注意聽講，作業應付，有些受了批評還當堂頂撞老師。這些學困生讓教師頭痛，令家長嘆息。幫助和轉化學困生是教師的職責，教師要花很大心血去教育和改變他們。那么，怎樣才能做好這項工作呢？

一、以情動人，行動中傳遞愛的信息

情感能成為刺激學生學習的內在動力。學困生更渴望得到教師的重視和關懷。因此，每當發現有學生身體不適時，我總是向他投去關懷的目光，帶他去看病，并給他倒水吃藥，對學困生更是如此。教師要用行動送去溫暖，讓學生在學校里感受到濃濃的愛意。因為愛就意味著行動，它雖然是無聲的，但有時比語言更溫暖，更加持久，更有效果。

心理學家指出，要使對方接受你的態度、觀點，那么你就必須同對方保持“同體觀”的關系，即讓對方把你當做“自己人”。這就要求教師尊重學生的自尊心，拉近學生與自己的距離，讓學生視自己為一體，認為教師在關心他，這樣教育效果會好很多。我班有個學生成績一貫不好，一次單元測試意外得到及格，他非常高興，這時我不失時機地對他說：“你的學習進步了，真讓人高興，但老師希望看到你更大的進步！只要你上課認真聽講，不搞小動作，你一定能做到！”聽了我的話，他默默地點點頭，從此改掉了許多壞毛病，上課認真了，字寫得工整了，自尊心增強了，成績也逐漸上升。

二、聯系家長給予“偏愛”

我班學困生的家長多數都是不管孩子的，對孩子也喪失信心，覺得沒辦法教好了，有放棄的想法。我就與家長溝通，告訴他我做老師的還沒有放棄，家長更是不能灰心，孩子還小，可塑性還很強，要正面引導孩子使他有奮斗的目標，不斷鼓勵孩子，配合好老師的教育工作。要做好這些學困生的轉化工作，首先要做好家長的思想工作。根據不同的家庭，我采取不同的方法，向家長通報其子女在學校的表現及進步，提醒家長對孩子多激勵，多引導，少斥責，多關愛，少冷落。請家長做孩子的知心朋友，為孩子提供良好、寬松的學習環境。同時提醒家長以身作則，使孩子養成良好的生活和學習習慣，健康全面地發展。

三、課堂上因材施教

為了讓每一個學生在課堂上都學有所得，我認真備課、備學生，盡量讓教學有層次，因材施教，使每個學生都有發展。我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，看他們是否注意聽講，如果回答對了，還要特別表揚，給予他們鼓勵。教師還要多關注學困生，使他們注意力集中，這樣才能提高學習的效率。

四、持之以恒

學困生的缺點、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能立即改好的。他們有上進心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認真的毛病在不自覺中就會暴露出來。這時教師要注意及時發現并加以提醒糾正，要抓住時機，激發學生對知識的渴望。一旦學生的求知欲被誘發，他們就會興致勃勃地投入學習中，教師要不斷鼓勵、肯定學生的進步，使他們獲得成功的喜悅，對學習持之以恒。教師要有耐心和恒心，給學生充分自主的學習時間，充分尊重和信任他們，幫助他們樹立信心，教給他們學習的方法。

總之，在轉化學困生的問題上，教師只有注意教育藝術和教育管理的方式，學困生的思想才不會頑固不化，才不會敵視和破壞班集體的建設。事實證明，當學生需要關心、幫助時，教師能做到雪中送炭，把無私的愛如春雨般灑向每一個學生，讓他們在成長中看到希望，充滿信心，學生就會更好地掌握科學文化知識，進而全面提高綜合素質。

（責任編輯 陳劍平）endprint