新大綱下如何開展中職物理課堂教學(xué)

王紅艷

《中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)大綱》指出：“物理課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門公共基礎(chǔ)課，是電子電工專業(yè)的限定選修課。其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的物理基礎(chǔ)知識和基本技能，激發(fā)學(xué)生探索自然、理解自然的興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；使學(xué)生認識物理對科技進步，對文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代生活；提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。”鑒于此，我認為中職物理教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力以及為專業(yè)服務(wù)的這個教學(xué)目標來開展教學(xué)。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點做法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”為此，在教學(xué)中，我積極改變講述、演示、得出結(jié)論等“一人辦”的教學(xué)方式，課堂上通過多媒體演示、演示實驗、聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象等，多形式將精彩的物理現(xiàn)象和圖像立體地展示在學(xué)生面前，從物理現(xiàn)象的感知、表象的建立，到物理概念的形成和規(guī)律的掌握，創(chuàng)造條件使學(xué)生通過觀察、閱讀、實驗操作等方式去發(fā)現(xiàn)問題，通過分析、思考、動手操作，進而得到結(jié)論。在這個體驗的過程中，學(xué)生親歷了知識的構(gòu)建，獲得了成功的喜悅，在這種“探究——快樂”體驗中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以逐漸形成，學(xué)習(xí)動機不斷得到強化。

二、觀看視頻，結(jié)合實際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課程倡導(dǎo)在物理教學(xué)過程中，利用數(shù)字化教學(xué)資源將各種教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，提高教學(xué)效率。因此，在課堂教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)各種符合個性化學(xué)習(xí)及加強實踐技能的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情。如在講到電磁波專題時，我不僅讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)麥克斯韋電磁場理論以及電磁振蕩等知識要點，還注重理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過收集資料、觀看視頻、幫助群眾安裝衛(wèi)星電視接收器等各種學(xué)習(xí)途徑，了解廣播電臺和電視臺是怎樣利用電磁波傳遞聲音和圖像的。通過這樣的學(xué)習(xí)和實踐過程，讓學(xué)生真實地感受到學(xué)習(xí)物理知識是為他們今后的發(fā)展奠定堅實的理論基礎(chǔ)，學(xué)有所用，久而久之，他們就會對物理這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

江澤民說：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”因此，在課堂教學(xué)中，我十分注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。比如，在講到磁場對通電矩形線圈的作用這個知識點時，我首先讓學(xué)生了解磁場對通電矩形線圈的作用，能用磁力矩公式進行簡單的計算，了解磁電式電表的工作原理。對于學(xué)生來講，這些都是理論性很強的知識點，電磁式電表的正確使用確實能讓他們提高學(xué)習(xí)的興趣。接下來，我嘗試進行這樣的一個專題教學(xué)：電磁式電表的制作。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識制作五花八門的電磁式電表，有些學(xué)生還對電磁式電表進行了改裝。學(xué)生的作品讓人眼前一亮。可見，在課堂教學(xué)中，如何挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，促進他們創(chuàng)新能力的提升，也是教學(xué)中不可忽視的一個問題。

四、改進實驗教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

古人云：“讀萬卷書，不如行萬里路。”物理學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，是幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)生活，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的基礎(chǔ)科學(xué)，而我們面對的是經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)之后也許馬上走上工作崗位的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)知識的目的是為了應(yīng)用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力在教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，我盡可能地放手讓學(xué)生多動手完成實驗操作。比如，在講到直流電路的串聯(lián)和并聯(lián)這個知識點時，我把這個知識點擴展到家庭線路電路的安裝，并設(shè)計一個實訓(xùn)專題，帶著學(xué)生上場操練。除了在課內(nèi)實驗，我還用開放實驗室的辦法進行實驗教學(xué)，讓學(xué)生充分利用自己的課余時間完成實驗。如用電橋測電阻的實驗，可以實驗小組為單位，在規(guī)定的時間內(nèi)開放實驗室，由學(xué)生完成實驗報告。通過利用理論知識指導(dǎo)實訓(xùn)操作這種學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐操作能力。

總之，在新大綱指導(dǎo)下，中職物理教師應(yīng)明確物理作為基礎(chǔ)課，要以服務(wù)專業(yè)為基準，根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生的專業(yè)需要來實施教學(xué)，與專業(yè)有關(guān)的物理知識要讓學(xué)生學(xué)深、學(xué)透、學(xué)好；不斷創(chuàng)設(shè)物理實踐教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生掌握扎實的基本功，以帶動專業(yè)課向?qū)I(yè)技能方向發(fā)展，不斷順應(yīng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的需要，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（責任編輯 陳劍平）endprint