情感因素對高中英語課堂教學的影響

盧紅霞

一、引言

從20世紀70年代開始，在尋找更好的教學方法和完善教材的努力屢屢碰壁的大背景下，外語教育界的注意力開始由研究如何教轉向研究如何學。學者們開始意識到，成功的語言學習在很大程度上取決于學習者自身，因此，情感因素（Affective domains）在英語教學成敗中扮演的角色和所處的地位如何，這個問題引起了許多學者的興趣并得到大量研究（Brown， 1973）。國內外大量的研究成果表明，學習者的情感狀態對學業成就和學習行為會產生重大影響。

二、影響高中英語教學的情感因素

情感是人在活動中對人物和客觀事物好惡傾向的內在心理反應。在語言教學中，情感指教師和學生在教學過程中投入的感情（emotion）、感覺（feeling）、情緒（mood）、態度（attitude）等（Arnold&Brown，1999）。 影響高中英語教學的情感因素主要包括焦慮（anxiety）、自尊（selfesteem）、抑制（inhibition）、冒險性（risktaking）、移情（empathy）和學習動機（motivation）等。

三、高中英語教學現狀分析及建議

1.學生課堂焦慮感嚴重，參與活動的主動性不強

（1）不積極主動回答問題，害怕被教師點名提問。（2）被點名提問時緊張，害怕回答錯誤被他人嘲笑。 （3）害怕課堂測試。針對這一現象，作者認為可以通過以下幾個途徑來克服學生的英語課堂焦慮。（1）通過教師、同學的表揚和鼓勵，幫助學生增強自尊心。克拉申（1981）認為，焦慮和自尊緊密相關，所以幫助增強學習者的自尊心有助于消除焦慮，并有利于語言學習。（2）鼓勵學生積極評價自己的表現，并結合他人的表揚給學生營造輕松的學習氛圍，降低或消除其焦慮和緊張。（3）靈活改變課堂提問方式和對學生的評價模式。研究表明，教師是學生課堂焦慮的一個重要來源，教師在課堂提問時，針對不同學生群體應采用不同的問題和提問方式，避免造成學習困難學生焦慮過重等現象。對學生的評價也應盡量積極，避免負評價，以喚起學生語言學習的興趣。

2. 優秀生和學困生的學習動機差異大，歸因方式需引導

（1）盡可能多地與學生交流，引導和幫助學生積極的歸因，尤其是學困生。教師應通過與學生交流，充分了解并分析學生的歸因傾向，幫助學生建立積極的自我概念，激發學生的學習動機，及時消除消極歸因。（2）善用教師回饋，激發學生動機。教師應學會運用表揚的藝術，盡可能多地給予學生積極評價，因為積極評價是對學生學習行為和學習成果的一種肯定，這能有效地消除學生的學習焦慮，克服恐懼，也能縮小師生距離，增強其學習興趣，激發動機。（3）給學生樹立學習的榜樣，形成好學的氛圍。教師可以從班級里也可以從社會中挑選出值得學生學習的榜樣，把他們的事跡告訴學生，讓學生在潛移默化中培養努力學習的意識和習慣，從而形成良好的學習氛圍，激發學習動機。（4）適當引入競爭。教師可以在課堂上或課外時間適當開展各種英語競賽活動，激發學生的求勝心，增強學生的學習興趣和學習動機。（5）了解學生學習狀況，使教學貼近學生。盡可能地貼近學生的“最近發展區”，即“跳一跳就能摘到桃子”， 是有效課堂教學的要求，這種教學對學生最有吸引力，最能激發和維持他們的學習動機。

3.師生移情理解性投入不足

在高中英語課堂教學中，我們常聽到教師抱怨課堂教學氣氛沉悶，學生不積極回答問題，學習成績不理想；也常常聽到學生抱怨課本知識枯燥乏味，教師的教學方式呆板，課堂氣氛沉悶。師生間的這種相互不理解直接影響了有效交流，阻礙了教師積極改進教學方法以提高教學質量，以及學生提高學習效率的積極性。課堂氣氛的沉悶或者班級成績不理想并不是由單方面原因造成的。因此，作為教師，應該常站在學生的立場上考慮問題，如某位學生課堂回答問題積極性不高，這是否與該生性格有關？又或者是他當時身體不適？在思考課堂教學氣氛沉悶這個問題時，是不是學生對教師的教學方法不適應？在設計課堂教學環節時，也應該充分考慮學生的需求和興趣，活動的主題既要和課文主題相符，又不能遠離學生的生活。作為學生，應該學會體諒教師，理解并感激教師為教學所做出的努力，要學會欣賞教師的付出和成果。當感覺教師的教學方法與自己的學習風格不符時，應該首先思考是不是自己的學習方法不恰當，還需要調整？如果確實很難適應，可以私下和教師溝通，共同尋找解決問題的有效方法，而不應一味抱怨，甚至以不學習作為抗議的方式。《學記》里記載：“親其師，信其道。”只有當雙方達成理解、當師生關系融洽時，才能使課堂教學氛圍融洽，才能促進有效教學，提高學習效率和教學質量。

四、結論

情感因素直接影響教師教學的心情和質量，影響學生學習的態度和興趣，影響語言學習的效果和成敗。針對以上提出的我國高中英語課堂教學中存在的問題，作者呼吁各級教育主管部門和學校，加大對課堂教學中情感因素的重視，努力營造輕松、愉快的課堂教學氛圍，讓學生真正愛學英語，讓教師快樂教授英語。

（責任編輯 黃 曉）endprint