“見縫插針”讓語文課堂教學更精彩

梁霞英

語文課堂教學在特定的時空中進行，教學進程必須有鮮明的階段性、層次性。由于學生年紀小，耐受力較差，一堂課不允許教師一味地教學。教師應在一節(jié)課中營造輕松和諧的教學氛圍，組織教學高潮，使教學顯出節(jié)奏感來。教學最忌平推，平推沒有節(jié)奏，當然也就沒有了生命。所以，教師必須以學生的學習特點為著眼點，波浪式地推進教學，讓學生疏密有間、松緊有度地進行學習，如此教學才能搖曳生姿。而“見縫插針”讓語文教學呈波浪式推進中恰到好處地發(fā)揮其妙用。“見縫插針”比喻盡量利用一切可以利用的空間或時間。“見縫插針”在語文教學過程中體現(xiàn)為暫時中斷課堂教學思路的主線，盡可能利用一些“小縫”恰到好處地插入一些與課堂有關的內(nèi)容，如歷史故事、趣聞軼事、名言警句、德行育人等。“見縫插針”是一種教學方法，更是一門藝術(shù)。在課堂教學中，教師如能適時地運用這種方法，不僅能增大課堂信息的密度，而且能增強教學的趣味性，激起學生心智和情感的浪花，創(chuàng)造出和諧、高效的教學意境。

那么，在語文教學中有哪些“縫”可插哪些“針”呢？

一、課前“見縫插針”，可激發(fā)學生的學習興趣與求知欲

一般來說，剛開始上課的前幾分鐘，學生的心神還沒完全從課間的玩耍中收回，注意力也沒完全集中在學習上，教師可適時抓住這課前幾分鐘的時間穿插一些集樂趣與知識相結(jié)合的小故事、名言警句，激發(fā)學生對課堂學習的興趣與熱情。我一直堅持在課前開展三分鐘活動，可講故事、唱歌、表演等，每節(jié)課讓一個學生到講臺前進行表演。這些活動讓學生盡情發(fā)揮長處，也激發(fā)他們濃厚的學習興趣與求知欲，鍛煉他們的口語表達能力、聽讀理解能力，拓寬其知識面，提升其綜合能力。

二、課中“見縫插針”可讓課堂學習更有成效

1.教學過程中插入相關知識，可豐富課文內(nèi)容，補充有關知識

如學習李煜的詞《相見歡》里的經(jīng)典名句“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”時，我就問學生學過或知道的古詩詞中有哪些同樣是寫愁苦的經(jīng)典名句。學生很快就說出了許多答案：李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，崔顥的“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”……這樣提問豐富了課堂內(nèi)容，又讓學生在學習新知識的過程中，通過舉一反三、觸類旁通，鞏固已有的知識，并將新知識納入已有的知識體系中，從而提高語文學習能力。

2.課堂中插入娛樂笑話，寓教于樂，活躍課堂氣氛

課堂上學生的大腦并不總是處于積極思維的狀態(tài)，有時會產(chǎn)生間歇疲倦。教師就要見機說些富有娛樂性的笑話，使學生舒緩情緒，調(diào)節(jié)良好狀態(tài)投入學習中。魯迅在他的《忽然想到》里說過：“外國平易講學術(shù)問題的書，往往夾些閑話或笑話，使文章添些活氣。讀者感到格外有趣，不易于疲倦。”在課堂教學中，為了消除學生的疲倦，也有必要說些娛樂性的笑話。學習有關詞性及句子成分的語法知識時，課才上到一半，學生就昏昏欲睡了。為了調(diào)節(jié)學生情緒，我見機講了《給大阿訇理發(fā)》的笑話：阿凡提當理發(fā)匠，大阿訇來剃頭，總是不給錢。阿凡提很生氣，想狠狠整他一下。有一天，大阿訇又來理發(fā)了。阿凡提先給他剃光了頭，在給他刮臉的時候，問道：“大阿訇，你要眉毛嗎？”“當然要，這還用問！”大阿訇說。“好，您要，我給您！”阿凡提說著，嚓嚓幾刀，就把大阿訇的兩條眉毛刮了下來，遞到他手里。大阿訇氣得說不出話來。“大阿訇，胡子要嗎？”阿凡提又問。大阿訇有漂亮的大胡子，于是連忙改口說：“不要，不要！”阿凡提連連說好，又嚓嚓幾刀，就把大阿訇的胡子刮下來，甩在地上。大阿訇氣得大罵：“你怎么把我的眉毛、胡子都剃光了？”阿凡提從容回答：“我是遵照您老人家的吩咐來做的呀！”這時，那個大阿訇就無話可說了。學生聽完故事后哄堂大笑。我再問學生阿凡提是用了什么計謀把大阿訇給整得沒轍的？學生很快就明白阿凡提是兩次暗中巧換詞義愚弄大阿訇的。這節(jié)課不僅讓學生的疲倦情緒一掃而光，而且令他們懂得學好詞語的重要性。

3.小組合作學習中“見縫插針”優(yōu)化資源

在學生合作學習的環(huán)節(jié)中，教師可安排好各學習小組的成員搭配，讓學習資源得到最大優(yōu)化，提高學習效率。我在安排合作小組時，一般是四人一組，按成績優(yōu)中差、性格開朗健談與內(nèi)向寡言的搭配在一起，偶爾也會讓學生自由組合。這樣的安排，能讓層次不同的學生在一起合作交流，不僅有利于學生學習文化知識，也有利于學生在為人處世方面取長補短。

德國教育家第斯多慧說：“教學的藝術(shù)不止在于傳授本領，更在于激勵、喚醒、鼓舞。”語文課堂教學中“見縫插針”，隨機教學，借機育人，能激發(fā)學生的學習興趣，激活課堂，使課堂閃爍著知識與智慧的光芒。

（責任編輯 陳劍平）endprint