培養(yǎng)高職英語教學(xué)中聽說能力的措施分析

張瑋利

【摘要】在高職教育中，英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在一定程度上與高職教學(xué)水平的提高有著密不可分的聯(lián)系。因此，本文在分析了當(dāng)前高職英語聽說教學(xué)存在的問題之后，提出具體的解決措施，以期為高職英語教學(xué)水平的提高提供一些幫助。

【關(guān)鍵字】高職英語 聽說能力

隨著我國新課改的全面推進(jìn)，對英語教學(xué)的要求也越來越高，這在一定程度上給高職英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。一般來說，英語教學(xué)主要分為聽、說、讀、寫四個(gè)方面，四者之間，相輔相成，缺一不可。從當(dāng)前高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生寫作能力和閱讀能力相對較好，但是在口語和聽力方面卻表現(xiàn)較差，這在一定程度上導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和質(zhì)量難以得到有效的提高。因此，對于高職英語老師而言，在課堂教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生口語表達(dá)能力和聽力的培養(yǎng)，對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展有著極其重要的意義。

一、 高職英語課堂教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)方法陳舊。新課改要求，老師在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，從當(dāng)前高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)英語老師還沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，依然采用“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，即老師在講臺上照本宣科，學(xué)生在底下機(jī)械記憶，這不僅讓課堂教學(xué)變得枯燥、乏味，無法調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，在一定程度上還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。英語作為一門語言類學(xué)科，在教學(xué)模式上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多樣化和靈活化，可是，大多數(shù)英語老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容依然是語法、詞匯、練習(xí)以及課文等幾大板塊，太過重視教材上的內(nèi)容，而忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生的口語交際能力和聽力難以得到有效的提高。

2.缺乏實(shí)際運(yùn)用。對于高職英語老師來說，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往圍繞著考試進(jìn)行，過于重視課本上的內(nèi)容，忽視學(xué)生口語交際和聽力能力的培養(yǎng)，無法有效提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。一般來說，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

(1)高職英語老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通常比較重視詞匯、語法的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，往往會將精力放在詞匯和語法的記憶上，并且老師在課堂上也沒有留充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，長期保持這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然學(xué)生的寫作和閱讀能力有明顯的提高，但是卻無法將英語知識運(yùn)用在實(shí)際生活中。

(2)在高職教育中，大多數(shù)學(xué)生之所以學(xué)習(xí)英語，主要是為了滿足考試和過級需求，并沒有充分認(rèn)識到英語作為一門語言的重要性，往往只會死記硬背英語知識，缺乏與老師和同學(xué)之間的交流，從而導(dǎo)致英語運(yùn)用能力難以得到有效的提高。

二、 培養(yǎng)高職英語教學(xué)中聽說能力的有效措施

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法。對于高職英語老師來說，想要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和聽力，就一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，一般來說，可以從以下幾個(gè)方面入手：

(1)小組學(xué)習(xí)。高職英語老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以按照四個(gè)人一組的方式，將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組選舉出一位小組長，在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，老師給學(xué)生布置任務(wù)，然后讓每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行討論，遇到不懂的問題，可以記錄下來，老師幫助解決，最后讓每個(gè)小組推薦一個(gè)學(xué)生到講臺上用英語回答問題，回答不完善的，小組成員可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，老師在聽完每個(gè)小組的回答之后，做一個(gè)歸納總結(jié)。采用這種課堂教學(xué)模式，一方面可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生全身心投入到英語學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)生的口語交際能力，另一方面還能有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(2)營造教學(xué)情境。由于英語知識具有綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，所以，英語老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，根據(jù)課文內(nèi)容，營造良好的教學(xué)情境，通過圖片和聲音的組合，讓學(xué)生可以更直觀的了解和學(xué)習(xí)課本知識，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，這樣一來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和聽力，還可以有效提高課堂教學(xué)效率。

2.開展豐富多彩的英語課外活動。對于高職英語老師來說，在英語教學(xué)中，不僅要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和行為特點(diǎn)，將學(xué)生的實(shí)際需求作為基本出發(fā)點(diǎn)，開展形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩的英語課外活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)到更多的英語知識。比如，可以開展英語辯論賽，在開始比賽之前，老師準(zhǔn)備好辯題，然后將同學(xué)們分為正方和反方辯手，并給同學(xué)們一定的時(shí)間準(zhǔn)備材料。在辯論賽中，學(xué)生需要保持沉著冷靜的頭腦，反應(yīng)迅速，才能及時(shí)回答對方辯友的問題。通過開展這種課外英語活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在一定程度上還可以有效提高學(xué)生的聽說能力。

結(jié)束語

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展變化，英語的重要性也逐漸凸顯出來。對于高職英語老師來說，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求作為基本出發(fā)點(diǎn)，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，只有這樣，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，從而有效提高學(xué)生的英語聽說能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)—理論、實(shí)踐與方法[M].上海外語教育出版社,2000.

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