高中語文中的美感教學

劉文文

在傳統的應試教育下，學生缺乏對美的體驗，只知道追求更高的分數和更好的學校。作為高中語文教職人員，我有著切膚之痛，放著美妙的文章不能好好教，只能不斷強化學生的應試能力。中學語文教學大綱的教學目標之一是努力開拓學生的眼界，注重學生創新能力的培養，提高學生的審美情趣和文化水平。所以，語文教學不僅擔負著學生基礎知識和應試知識的教學，還有培養學生美感的任務。從筆者多年來的教學經驗看，中學生不僅缺乏創新意識，也缺乏美感。文章不是無情物。那么，我們又該如何通過有情的文章，達到對學生美感教育的目的呢？

一、高中語文美感教學方法

1.樹立美感形象

樹立美感形象就是幫助學生在文學作品中找到一個自身的偶像，從而發揮偶像的榜樣作用，促進學生的語文學習。偶像作用的影響力是巨大的，這點在語文美感教學中也同樣適用?？梢哉f，幫助學生樹立美感形象，就是對學生的“追星”行為進行正確的引導。在高中語文教材中，編者為我們選取了多個富有美感的人物，如《背影》中的父親、《荷塘月色》中的主人翁等。美感形象可以是人，也可以是文章中的意境。選取的原則是以學生自己喜歡、覺得美麗為主的。

2.渲染美的畫面

隨著多媒體技術的推廣，教學媒介不斷拓寬，教師可以嘗試運用多媒體來培養學生的美感。可將文章中的美麗片段用圖片、視頻等展示在學生面前，達到美的畫面的渲染效果。通過在學生的腦海中構建一個畫面或模型，對其進行熏陶，調動學生語文學習的積極性。例如教學《濟南的冬天》，教師可以播放幾張濟南冬天的圖片或者人們買賣大白菜的視頻片段，讓學生對濟南冬天的美有直觀的了解，調動他們學習的積極性和主動性。

3.創設美的意境

說到美的意境，我們首先想起的是古詩詞。“大漠孤煙直，長河落日圓?！薄懊髟聞e枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”那么多不朽的詩篇，無一不有美妙的意境。高中語文教師要注重創設美的意境，幫助學生去發現美，感悟美。學生自己領悟到的生活哲理和事物美感往往會終身受用，引領他們步入文學美的意境之中。

二、高中語文美感教學實施策略

1.在基礎知識教學中培養學生的美感

在語文教學中培養學生的美感是每個語文教師的任務。這里所說的語文教學，包括拼音、成語、閱讀、作文等多個方面。在拼音、漢字的教學中，有造字之美；在成語的教學中，有語言藝術之美；在閱讀教學中，有文章之美。高中語文是一個多層次、多角度、多要素的美學體系，對于學生的美感教學也需要多層次、多角度地開展。有了這樣的資源，教師可以在日常教學中實施、強化美感教學，通過成語選擇、例文賞析、作文指導等多種方式實現對學生的美感培養。

2.在寫作中培養學生的美感

作文是高中語文的一個重點，也是對學生進行美感教學的重要陣地。高中生的作文往往生搬硬套、移花接木，很難從中體現出學生自身的美感。對此，教師可以針對作文教學訓練學生的美感。要想寫好作文，離不開量的積累和質的飛躍。有些語文教師甚至有這樣的言論，只要你能夠背誦一百篇優秀作文，你的寫作肯定會有很大提升。但是，美感來自哪里呢？難道只能通過文章的套用？歸根到底還是需要對學生進行美感教育。對于學生的美感培養不是一蹴而就的，首先要求學生觀察生活，做到文章寫實，其次是在日常的寫作中積累素材并靈活運用，最后才是進行美感作文的訓練。

3.在課文賞析中培養學生的美感

高中語文教材中的課文有各種各樣的美學風格，或清新雋永，或沉郁頓挫。通過教師對這些文章的賞析，學生會對文章中富有美感的場景格外關注，分析其中的畫面美、意境美、語言美，這些都是對學生美感的熏陶和培養。學生只有在一篇篇閱讀的積累中沉淀文化底蘊，才能逐漸形成審美能力。文章中的美麗意境，一次次叩擊著學生的心扉，讓學生感受到其中的美。例如，馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”這首詞向學生展現了一幅蕭條又別具美感的畫面，將詩人“斷腸人”的感受淋漓盡致地表現出來，給后人留下了深刻的印象。

總之，語文美感教學不是一蹴而就的，需要高中語文教師在日常教學中逐步滲透和實施。實踐也證明，進行語文美感教學不僅能夠提高學生的語文水平，也能夠培養學生的審美能力，達到新課程理念要求的素質教育目的。審美教學的道路還很漫長，貴在指引學生善于發現美，欣賞美。

（責任編輯 陳劍平）endprint