成才視域下中職衛(wèi)校實驗室彈性管理措施探討

楊建嬡

摘 要：目前，中職院校關(guān)于實驗室的管理措施多種多樣。但是，能將實驗室管理得有條不紊的方法卻很少。隨著社會的發(fā)展，實驗室需要引進(jìn)先進(jìn)的管理措施，更好地培養(yǎng)合格人才。基于此，教師要對中職衛(wèi)校的實驗室的彈性管理措施進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校；實驗室；彈性管理；措施；人才培養(yǎng)

要想確保中職學(xué)校實驗室管理工作有效進(jìn)行，就要在環(huán)境條件、管理目標(biāo)以及管理對象發(fā)生變化的時候，實驗老師制定出各種應(yīng)對措施，這和彈性管理措施的特點相符合。在中職衛(wèi)校實驗室采取彈性管理措施，是為了更好地培養(yǎng)合格人才。本文主要從以下幾個方面來討論彈性管理方法。

一、設(shè)計彈性管理計劃和實施方案

作為一個實驗室教師，為促使計劃的實施，必要時根據(jù)實驗的實際情況對計劃進(jìn)行檢查和修訂，增強計劃的應(yīng)變力。設(shè)計彈性管理的工作方案，主要是從以下兩個方面展開的。首先，實驗室管理制訂的計劃必須遵守原則性以及靈活性相互結(jié)合的特點，計劃的可實施性強。在管理計劃制訂過程中，不但要按照學(xué)校的整體計劃進(jìn)行，還需要讓實驗室的各項計劃可以順利實施；在平衡實驗室整體工作的前提下，還要將主要力量放在實驗室重點項目上。就像在上課過程中，還是要將病理、生理、藥理等實驗項目作為計劃重點。其次，計劃的應(yīng)對性強。在計劃進(jìn)行的時候，不能放松對其進(jìn)行管理，將原則性和靈活性相結(jié)合的特點在管理中體現(xiàn)出來。

二、在實驗工作分配中體現(xiàn)彈性管理

彈性管理措施，在具體工作的分配過程中主要是理論課老師和實驗課老師之間的合作，基本都是理論課和實驗課相結(jié)合。理論課老師在上完某節(jié)理論課之后，實驗室老師就應(yīng)該按照理論知識，合理安排實驗，或者也可以是先進(jìn)行實驗，在學(xué)生理解原理的過程中，理論老師再講解理論知識。在實驗課教學(xué)過程中，對于某些實驗，老師可以安排學(xué)生之間合作完成。這樣一來，既可以保證實驗課的順利進(jìn)行，也體現(xiàn)了彈性管理的特點，增加了學(xué)生之間的合作交流精神。例如，我在上藥理實驗課的時候，有一節(jié)是小白鼠的藥物反應(yīng)。由于學(xué)生第一次接觸此實驗，老師在上課過程中就要合理安排學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)，學(xué)生之間互相幫助，以減輕學(xué)生對實驗操作的壓力。

三、在實驗教師培訓(xùn)中體現(xiàn)彈性管理

實驗室彈性管理這個措施，為提升實驗老師的操作技術(shù)、增加專業(yè)知識提供了便利。按照彈性管理措施的原則性及靈活性相結(jié)合的特點，在進(jìn)行實驗老師培訓(xùn)的時候，采用一專多能的培訓(xùn)辦法。由實驗室整體調(diào)整，在確保實驗教學(xué)工作可以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，實驗老師按照自己的個人情況，選擇和自己專業(yè)關(guān)系較近或者是和自己專業(yè)不相關(guān)的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后，將自己所學(xué)知識在上實驗課的過程中教給學(xué)生。例如，老師的自身專業(yè)是教藥理學(xué)的，但是可以給老師培訓(xùn)病理學(xué)的知識，因為這是內(nèi)容聯(lián)系比較相近的科目，內(nèi)容之間也有一定的聯(lián)系。老師在實驗教學(xué)過程中，不但可以進(jìn)行本專業(yè)的教學(xué)活動，也可以進(jìn)行其他專業(yè)的教學(xué)。這樣一來，不但在教學(xué)過程中體現(xiàn)了彈性管理措施的特征，也提升了教師的教學(xué)技能，更有利于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。通過對老師的培訓(xùn)增強了老師的實驗技能，老師也能更好地將這些技能交給學(xué)生。這種管理方式更便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也在一定程度上緩解了實驗室教師缺乏現(xiàn)象。

四、以人為本，體現(xiàn)實驗室彈性管理

老師在教學(xué)過程中，在對實驗室進(jìn)行彈性管理的時候，主要是按照“以人為本”的原則進(jìn)行管理。如果在管理過程中彈性管理措施的幅度太大，就會使得實驗室在管理上出現(xiàn)決策失效以及管理的盲從性，影響學(xué)生的實驗過程。所以說，以人為核心進(jìn)行管理能夠更好地保證彈性管理的順利實施。在進(jìn)行彈性管理的過程中，必須要遵守實驗室管理的各項規(guī)章制度。在彈性管理措施執(zhí)行階段，要明確管理目標(biāo)，時刻對管理目標(biāo)進(jìn)行監(jiān)督，并制定出考核和獎懲措施，這樣可以防止彈性管理偏離方向。以人為本進(jìn)行彈性管理，主要有以下兩方面的內(nèi)容。首先，在進(jìn)行管理的過程中，始終堅持以人為本的思想，把人的功能放在突出的位置上。其次，在管理過程中，需要制定出清晰的獎懲制度。在實驗過程中，學(xué)生表現(xiàn)好壞不僅看成績，還要看學(xué)生的整體素養(yǎng)。若實驗過程中表現(xiàn)優(yōu)秀，老師就給予一定的獎勵，若有損壞實驗室設(shè)備者，則給以懲罰。這樣一來，不但保護(hù)了實驗室的器材，還調(diào)動了學(xué)生親自操作的積極性，也提高了衛(wèi)校實驗室的管理質(zhì)量。在管理學(xué)生的基礎(chǔ)上，也幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，減輕了老師對實驗室的管理壓力，便于實驗課的順利進(jìn)行。

結(jié)語：綜上所述，對中職衛(wèi)校實驗室進(jìn)行彈性化管理是一種較好的措施，這樣可以防止人力和財力的浪費。合理的管理措施具有人性化，也更為大多數(shù)人所接受，便于實驗室各項工作的進(jìn)行，為合格人才培養(yǎng)營造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪斌.中職學(xué)校實驗室科學(xué)管理[J].價值工程，2010（11）.

[2]王勇，劉世明.關(guān)于實驗室建設(shè)與管理的思考[J].濮陽職業(yè)技

術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（4）.

[3]王艷.中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校實驗室的管理[J].中國校外教育，

2010（11）.

（山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校）