以“趣學”信念點亮小學英語課堂

董亞琴

【摘要】隨著世界多極化格局的不斷深入發展，我國與國際接軌不斷的深入，英語越來越受到人們的重視。普及英語教學已經成為時代的趨勢。由于小學生正處在初學階段，所以我們的英語教學要突破枯燥的教學模式，以“趣學”信念點亮小學英語課堂，提高學生的學習興趣。

【關鍵字】趣味教學 小學英語 以學生為主體

隨著社會的不斷發展，對于人才培養的要求也發生了歷史性的改變，我們推出的新課改明確要求培養創新型人才戰略。我們的教學也要以趣味為主體，打造以學生為主體的英語教學模式。課堂是英語教學的主要場地，課堂已經成為學生吸收知識和運用知識的主要來源，課堂如此重要我們如何點亮“趣學”英語課堂呢？

一、“趣學”信念的形成

現在的社會飛速發展，孩子們的成長環境和原來相比發生著巨大的變化，孩子周圍高科技的玩具事物很多，周圍的誘惑也越來越多。小學生正處在活潑好動的年紀，他們本身就沒有很好地定力，尤其對于英語學科而言，又是新生的一門學科，所以我們在教學的時候要以學生為主體，站在學生的角度去備課，讓趣味教學貫穿我們整個小學教學過程中，為以后更加深層次的學習奠定良好的基礎。

一個好的開始是成功的前提，這個當然也適合我們小學英語課堂，一個好的備課方案可以促成趣味教學法的有效進行。老師備課的好壞可以關系到一堂課的成功，我們在明確趣味教學的同時應該理清我們這堂課的重點是什么，不可以只重視提高學生的興趣了，而忘記我們的任務是什么，所以我們做備課的目的就是讓我們的課堂教學目標明確。另外作為老師要合理安排下時間，因為作為小學英語來說我們的課時是有限的，一堂課的時間也是有限的，所以我們要根據課程要求合理安排我們的教學任務。再者對于采用趣味教學方式也需要老師針對課程去選擇適合本班級學生的一些“趣學”教案。

學生英語學習興趣的培養是我們進行“趣學”的關鍵。俗話說：興趣是最好的老師。所以我們要重視學生興趣的培養，激發學生的學習動力。想要對學生進行興趣培養關鍵就在于課堂之上。我們的小學英語課本設計的就很有動畫感，都是通過一些簡單的對話的形式來進行英語教學。所以老師首先要改變原來那種古板的教學模式，放棄那種老師一直講學生一直處在聽的形式，大膽采用合作學習法、競賽教學法合理利用我們的多媒體資源，讓學生在學習英語的過程中體會到英語的神奇之處，慢慢接受英語，熱愛這門學科。

二、“趣學”教學模式在小學英語課堂中的應用

小組學習法是我們點亮小學英語課堂的重要方法之一，是進行“趣學”的核心。小組學習法是一種新型的教學方式，對于小學生來說他們都喜歡去體驗新鮮的事物，所以我們采用小組學習法可以更好地調動學生的學習興趣。另外，在小學英語教學過程中，小組合作學習可以充分調動學生的學習積極性，活躍課堂的氣氛，使學生學會自主學習，培養學生學會合作的意識，更好的樹立“以學生為主體”的教學模式。在進行小組學習的時候我們可以根據學生的情況分下小組，就近原則最好還要參照學生的意愿及學生自律能力及學生學習能力的強弱進行合理的分組，最好每組能選出一個具有說服力的小組長帶領他們更好的完成老師布置的任務。每次上課前老師布置任務，小組長對任務進行細分，保證任務分配到個人，先自己思考，然后由組長帶領大家一起交流，遇到都不會的單詞還可以請教組里的其他成員，例如在新課開始之前我們可以留出時間給學生自由的討論，這時我們就可以讓學生根據小學為單位在預習的過程中遇到什么問題10分鐘后可以自由討論，之后小組沒有解決的可以由別的小組來回答，最后老師在進行講解，小組教學法可以完全帶動學生的學習氣氛，帶給課堂以激情和活力，使學生可以都參與到學習當中來，更加帶動了學生主動性的培養，使學生在學習中得到樂趣，也大大加深了學生對自己英語生活中主角意識的培養。

競賽學習法可以提高小學英語教學的趣味性。自2011年起，我國正式把英語加入到小學三年級的課程，其中在教學過程中出現最多的問題就是學生的學習效率低，課堂氣氛沉悶，這些問題究其原因就是老師采用的教學方法不得當。實踐證明，競賽學習法是一項見效很快的教學方式，它可以更好地激發學生的斗志，提高學生學習的興趣。競賽的形式有很多：誦讀競賽、詞匯競賽、對話競賽、知識點競賽、辯論競賽。例如在對話競賽中，老師可以根據我們的課程選出一篇文章進行演講，如《What you do?》這篇課文，我們就可以以小組的形式先輪流進行角色扮演，看看哪個小組的成員說的最流暢，單詞說的最準確，人數最多，內容形象生動的贏得這場競賽。通過這種形式可以完全激發學生的學習興趣，更好地掌握口語交際能力。我們的英語教學本身就是一門語言，學習英語就是希望可以學以致用，更好地和人交流。

隨著英語在世界范圍內的廣泛應用，英語已成為國家與國家交流的一種方式。尤其是自改革開放以來，英語越來越普及，成為人們交流的一種方式，我們也更加重視英語教學。對于小學英語教學來說，老師本著“趣學”的信念很重要。只有抓住學生的興趣才可以從根本上解決教學效率低的問題，使學生喜歡英語，樂于學習英語，才可以使英語學以致用。所以在教學的過程中老師要從課程的趣味性下手，讓學生可以在一種輕松愉快的氛圍下學習，相信“趣學”信念一定可以點亮整個英語課堂。

參考文獻：

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